1)《跨越百年的美麗》教學反思

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。

　　因此教學是我采用了四個環節：

　　１、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

　　２、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

　　３、探究居里──理解跨越百年的美麗。

　　３、辨析居里──討論現代社會是否需要居里精神。

　　回顧整節課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

2)《跨越百年的美麗》教學反思

　　嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發，要考慮到學生的實際需求。

　　學生課前提了１７０多個問題，這些問題啟發了我，也幫助我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

　　一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。

　　我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節可以略去。

　　先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。

　　課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的老師。讓學生大膽講，就有可能迸發出思維的火花。