【學情與教材分析】

　　認識幾分之一是三年級上冊分數的初步認識這個單元第一節內容，也是整個單元教學內容的主干之一，是在學生掌握一些整數知識和平均分的基礎上，學習分數的初步認識的，從整數到分數是數概念的一次拓展。無論從在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數和整數都有很大的差異。因此，要通過提供生活情境和直觀圖示，使學生認識分數產生的必要性，理解分數的意義。通過設計實際操作活動，在活動中直觀認識分數。使學生在積累大量感性材料的基礎上，逐漸形成分數的正確表象。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能目標

　　通過創設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一，能正確讀寫分數，知道分數各部分的名稱。

　　（二）過程與方法目標

　　結合觀察、操作、比較、聯想等活動，豐富學生的數學活動經驗，并引導學生和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心。

　　【教學過程】

　　活動一、創設情境，引發沖突

　　1.出示肯德基圖片，讓學生直觀感知平均分

　　（四個雞翅、兩杯可樂兩個學生分）

　　師：四個雞翅、兩杯可樂分給兩個人，每人分得多少？

　　生：每人分得兩個雞翅，一杯可樂。

　　師：數學上把分的一樣多，叫做什么？

　　生：數學上把分的一樣多，叫做平均分【板書：平均分】

　　【青島版教材上創設的是人不同時期各部分占整個身長的幾分之幾，據課前調查，三年級的學生對于這幅圖，很難理解，比較抽象，而且也不是很感興趣，于是，我創設了學生喜歡有非常熟悉的分雞翅和可樂的生活情境，進一步運用和體驗平均分思想，既復習了舊知，又為學習分數的意義與平均分之間的聯系巧妙地作思維鋪墊。】

　　2.創造分數，體驗必要性

　　師：把一個餅平均分成兩份，每人分得多少？怎樣分？（課件演示分餅的過程）

　　生：平均分成兩份，每人分得一半。

　　師：把一個餅平均分成兩份，每人分得這個餅的一半，這一半該用什么數來表示？

　　學生自由發表意見

　　生1:0.5

　　生2：1/2

　　您現在正在閱讀的青島版三年級上冊《分數的初步認識》教學實錄與反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版三年級上冊《分數的初步認識》教學實錄與反思教師指出：半個也就是二分之一。【板書：二分之一】

　　揭示：1/2是分數，今天我們就一起來認識分數。（板書課題：認識分數）

　　【讓學生感受到分數來源于生活實際的需要，在分配蘋果、礦泉水的過程中喚醒了學生原有的平均分的經驗，同時隨著問題的發展，把一個餅平均分引起了學生認知沖突，教師步步引導，吸引學生自覺地進行了數概念的擴展】