核心提示：在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數學知識。 具體設計如下： 一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西...

　　在教學《商中間或末尾有零的除法》這一課時，我設計了一個故事貫穿于整個課堂，使課堂氣氛辦得輕松自然，學生在快樂中學到數學知識。

　　具體設計如下：

　　一、通過豬八戒分西瓜，自己全吃光后，導致其他師徒三人一個西瓜也分不到，揭示“0除以任何不是零的數都得零”這一概念。

　　二、通過讓豬八戒與孫悟空一起分桃子的故事，讓學生當判官，親自動手嘗試309÷3的算法，從而體會商中間的0占位作用有的益處。

　　三、故事繼續延續，學生繼續嘗試商末尾有零的除法做法，通過自己的嘗試，體會0站位的作用，是不可隨便丟掉的。

　　通過這三個環節的設計，學生非常感興趣，參與度高。讓學生來當小老師，即提高了學生學習的積極性，同時也讓學生主動探索計算這類題的方法，我覺得是這節課的亮點，學生對不明白的地方發出了爭議，通過爭議又加深了記憶效果較好。不足之處，就是0在豎式中在什么位置必須寫，用來占位，強調的少一些。