北師大版小學數學三年級上冊第四單元的一個教學環節,實際上是一位數乘多位數的進位乘法的教學,按照以往的做法,教師把這節教學當作展示自己的舞臺,教師總是竭盡所能地幫助學生鋪路搭橋,逐字逐句地分析過程,認真細致地歸納方法。但是,這樣包辦代替的最終結果卻是以犧牲學生獨特的個性、自主探索的能力換來的。對于學生來說,他們通過自我調控、感悟方法、比較分析、內化吸收,最終所獲得的比教師教給的方法和機械的模仿要有意義得多。
整節課我以故事為線索,創設了“去游樂場”這一活動情境,同學們能在游樂場里邊學邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學生在具體地情境中學習兩位數乘一位數,孩子們都表現出相當高的熱情,充分調動了學生的學習積極性和學習興趣。
有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經歷知識發生、發展的過程,從中體驗到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。于是,我精心設計了合作探究這一環節,讓學生在動手操作,合作學習中進一步體會加減法的含義,通過讓學生合作分小圓片,既培養了他們動手的能力,也培養了他們的小組合作意識,同時,讓學生通過口頭表達的方式,將原本零亂的、具體的感性信息進行整理,有利于學生建立準確的、清晰的表象,為后面正確計算打下堅實的基礎。由于每個孩子的知識基礎和個性差異不同,因此為了能讓不同類型、不同層次的學生擁有同等學習和表現的機會,我在合作探究這一環節,先安排的是同桌合作學習,再小組合作,給學生留有足夠完成學習活動的時間和空間,并對于班上部分學習有困難的學生給予特別的關照,讓每個學生都能有效地參與到我們的學習中來。新課程改革中也對我們教師提出了挑戰,要求我們不再作為知識的權威,而是充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。
我的每個教學環節基本上都安排成游戲式的活動,目的就是為了讓學生們能在一個輕松、和諧的氛圍中學習數學,體驗學習數學的樂趣,從而充分發揮學生的潛能,發展學生的創新意識和實踐能力。
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