在學生學習8的乘法口訣之前已經有了乘法口訣的學習基礎，他們對乘法口訣的探究、編寫已經有了初步的經驗基礎，因此，在設計《8的乘法口訣》的教學活動時，我把教學目標定為。

　　1.鼓勵學生主動探究口訣的編寫過程，學會有序的整理口訣。（重點）

　　2.能用有效的、優化的方式記住8的乘法口訣，并會在實踐活動中運用有關口訣解決問題。（難點）

　　3.鼓勵學生積極把自己的學習結果同他人進行交流。

　　因為有了前面知識和學習方法的積累，這節課學生并不會感到很困難，所以我把學會探究、學會總結、學會解決問題作為本節課的設計重點。

　　本節課我的課堂特色如下。

一、緊密結合教材，引導學生發現數學信息。

　　學案設計時，我充分利用教材書上的情景圖，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠，學生說出了小青蛙從0點開始，每次都是跳8格，利用這個數學信息，我提出了

　　一次跳8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？學生自己列出了關于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢？學生根據經驗自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環節中，出現小青蛙，符合二年級孩子的年齡特點，能夠充分調動了學生的積極主動性，兩個問題的提出，目的是讓學生理解為什么要學習8的乘法口訣，使學生感受到數學知識來源于生活，數學問題來源于生活，讓學生充分感受生活數學。

二、充分發揮學生的主體性，在交流中品味成功。。

　　本節課教學設計的出發點就是相信學生能學會，所以課上我把學習的主動權交給了學生，自己充當教學的組織者、引導者、講解者。

　　在總結８的乘法口訣時，先引導學生回憶前面的口訣的總結方法，為8的總結做個鋪墊，然后自己試著來總結出８的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內交流，給學生創設了自己獨立思考與合作交流的空間。在這個過程中，我看到大多數學生都能夠獨立地總結出口訣，只有少部分學生出現了困難，通過小組交流也較好地解決了。