活動結(jié)束的一刻孩子們還意猶未盡，臉上泛著滿足的笑容，看得出他們很喜歡這個活動。回到教室后我問孩子們“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，孩子們齊聲回答“聲音是因為振動產(chǎn)生的”，我想今天我教育的目的已經(jīng)達到了。雖然如此但帶給我的反思是深刻的。

　　針對本次活動來開，優(yōu)缺點如下：

　　活動重點突破了，難點沒有完全解決。

　　在難點突破環(huán)節(jié)只看到了聲音的幅度，頻率沒講到。但其實很難向孩子詮釋聲音的頻率，因此頻率可以不要。

　　小結(jié)可在老師的引導下由孩子來完成，而不是由老師來小結(jié)。

　　在小結(jié)聲音是如何產(chǎn)生時，可給幼兒一個固定的語言模式讓幼兒來小結(jié)，如“什么和什么在一起碰撞振動產(chǎn)生了聲音。

　　1、“鼓上的小米粒”這一環(huán)節(jié)設(shè)計的好，幼兒很喜歡，歌曲運用的很恰當，使活動推向了高潮。

　　2、關(guān)注細節(jié)。

　　（1）第一部分幼兒跟琴聲拍節(jié)奏時幼兒根本聽不到琴聲，節(jié)拍打得很亂，這時可以給幼兒聽前奏，而且當聲音拍得太響時可滲透傾聽習慣，讓幼兒輕聲敲擊。

　　（2）“鼓上的小米粒”這一環(huán)節(jié)中，鼓上的米粒全掉光了，幼兒要求再放些時老師未相應(yīng)。

　　活動雖然結(jié)束了，但通過這次教學活動，讓我明白科學活動是嚴謹?shù)模恳痪湓挾家屑毻魄茫駝t會給孩子傳達錯誤的科學信息，這樣就與我們的目的背道而馳了。這讓我想起了一句話，“要給孩子一杯水，自己就要有一桶水。”