小學(xué)語文新大綱注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程，教學(xué)中要充滿著有個(gè)性和積極思維的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的i吾文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文、長(zhǎng)才干、學(xué)做人。

　　小學(xué)語文新教材第二冊(cè)＜司馬光》是一篇傳統(tǒng)教材，教學(xué)時(shí)怎樣才能體現(xiàn)新大綱的精神呢?重點(diǎn)部分的教學(xué)我做了如下的思考：

　　一、讀讀、看看、議議。

　　讓我們來看看司馬光為什么砸缸救小朋友。

　　1．自由讀讀課文，看看那口水缸在哪里?是口什么樣的水缸?用畫出有關(guān)句子。(第二自然段)

　　2．認(rèn)真讀第二自然段，觀察插圖。(有條件的學(xué)校可用投影儀將課本中的插圖放大，集體現(xiàn)察。)

　　小組討論：一個(gè)小朋友掉進(jìn)那口水缸里，司馬光為什么要砸破缸救那個(gè)小朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，認(rèn)真讀第二自然段理解：和圖上的孩子相比，文中寫的大水缸是相比孩子們的個(gè)子還高。而且體積大，能裝許多水。1上學(xué)生在讀讀、看看、議議中弄明白，那樣大的水缸，又是牥裝滿了水，說明小朋友掉進(jìn)缸以后，整個(gè)兒會(huì)被淹沒，會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以司馬光要砸破那口缸，讓水流出來，才能救小朋友。)

　　二、讀讀、演演、問問。

　　司馬光是怎樣救掉進(jìn)缸里的小朋友的呢?

　　1．找出有關(guān)怎樣救的段落。(第五自然段)讀讀，畫出怎樣救的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語。(司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。)

　　2．表演體會(huì)司馬光怎樣救小朋友，看誰把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。(表演、評(píng)議)

　　3．再讀第5自然段，對(duì)司馬光怎樣救小朋友的表現(xiàn)提出問題，想想、議議。(教師可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過再讀第5自然段后提出：司馬光為什么沒有慌?當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?他怎么會(huì)知道舉起一決石頭，使勁砸那口缸?石頭是哪里來的?為什么要幾下子把缸砸破?使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)亡，有充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)司馬光在小朋友遇到生命危險(xiǎn)時(shí)沒有慌，沉著冷靜，急中生智，動(dòng)腦筋、想辦法，化險(xiǎn)為夷會(huì)有更進(jìn)一歲的理解。)

　　4．引讀第5自然段，說說你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會(huì)對(duì)司馬光說些什么?(讓學(xué)生從事情本身以及事情所說明的道理等等角度各抒己見。)

　　5．引讀第4自然段：當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?

　　6．大組對(duì)比讀第4、5自然段。分角色表演(司馬光、掉進(jìn)缸的小朋友、眾小朋友)看誰演得最像。再說說都慌了和沒有慌的不同結(jié)果。

　　三、思考、想象、設(shè)計(jì)。

　　你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友?(可讓學(xué)生充分地想象，允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如大家都伸手去拉；找樹枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹枝眾小朋友再一起拖；甚至說一齊把缸推倒等等。只要理內(nèi)充分，想象合理，就要給予充分肯定，也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。)

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　在學(xué)生已充分朗讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可安排一些難題讓學(xué)生想一想，如：家里炒菜時(shí)油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦讓學(xué)生進(jìn)一步明白遇事不慌張，要積極動(dòng)腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)得更清楚一些。