這節(jié)課，最主要的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何幫助學(xué)生建立起1千米的概念。1毫米、1厘米、1分米、1米學(xué)生都可以用手比劃出來，也可以用眼睛去看，而1千米的長度既不可能用手去比劃，也不能用眼睛去目測，只有借助學(xué)生的生活實(shí)際去感受。

　　在課前設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了兩個(gè)方面，一是要結(jié)合學(xué)生課前走操場跑道（環(huán)行）來幫助學(xué)生建立1千米的長度，二是要結(jié)合生活中比較熟悉的路段（直線型）來感受1千米的長度。于是，我?guī)е鴮W(xué)生沿著操場的跑道走了7圈，課上還結(jié)合教材內(nèi)容列舉了“如果是200米、250米、400米一圈的跑道，多少圈是1千米？”這些填空，來幫助學(xué)生建立1千米的概念。

　　其次，在制作課件時(shí)，特意繪制了一幅我們學(xué)校附近的路線示意圖，因?yàn)槟切┒际菍W(xué)生最為熟悉的線路，大部分學(xué)生幾乎每天都要在這些路線上往返，所以更能使他感受到1千米的長度。當(dāng)然，課后王金發(fā)老師指出，如果能在這里給學(xué)生充足的時(shí)間去感受，那就更好了。這處細(xì)節(jié)，我在課前確實(shí)沒有考慮到，十分遺憾。

　　細(xì)節(jié)決定成敗，我十分認(rèn)同這句話，在以后的教學(xué)中，我一定要把細(xì)節(jié)問題考慮得周全、到位。