篇一：

　　高二數(shù)學教學情況調(diào)查測試，命題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線。考試的目的主要是調(diào)查研究目前我市高二數(shù)學教學的現(xiàn)狀，了解各校高二學生數(shù)學水平，以利于高二數(shù)學教師合理、高效地組織數(shù)學教學，指導好學生更有效的學習，打好高二階段的數(shù)學基礎(chǔ)．

　　1．試題特點

　　（1）注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

　　讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學對數(shù)學學習有了更強的信心。

　　（2）注重能力考查

　　初等數(shù)學的基礎(chǔ)知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，也是參加社會實踐的必備知識．考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是高考的重要目標之一．要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應(yīng)用，支離破碎的知識是不能形成能力的．考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點．整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

　　（3）注重數(shù)學應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

　　解答數(shù)學應(yīng)用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，能反映出學生的創(chuàng)新意識和實踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查了學生的應(yīng)用能力，并有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。

　　2．考試結(jié)果

　　經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。7分；優(yōu)秀人數(shù)51，優(yōu)秀率18。9%；及格人數(shù)223，及格率82。6%。各題分析如下：

　　題號1-1213-16171819202122平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。790。720。900。760。860。690。620。32題號123456789101112均分4。854。943。762。914。244。562。444。224。01。813。913。81難度0。970。990。750。580。850。910。890。840。80。360。780。76題號13141516均分3。213。612。672。0難度0。80。90。670。5

　　3．試題及學生錯誤分析

　　第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。

　　第10題，主要錯誤原因在于對a，b認識不清，若a，b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學生誤以為答案C就代表共漸近線的雙曲線。

　　第13題，主要錯誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯；

　　第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分；

　　第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；

　　第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學運算不當及基本技能不是很強；

　　第18題，主要錯誤在于（1）沒有能夠熟練運用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題；（2）有很多同學丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯；

　　第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結(jié)論又當條件用；

　　第20題，主要錯誤在于（1）少數(shù)同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好；（2）不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理；（3）學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；（4）對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

　　第21題，主要錯誤在于（1）實際問題的自然約束條件“”錯誤或漏寫；（2）不能很正確、規(guī)范地作出可行域；（3）求目標函數(shù)的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，（4）解完應(yīng)用題后沒有作答；

　　第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算；學生沒有掌握好基本方法。

　　3．思考與建議

　　從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀．低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學生錯，這反映了學生的基礎(chǔ)不夠扎實，數(shù)學能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握．平時教學建議如下：

　　（1）平時教學應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

　　（2）平時講解數(shù)學例題時有意識地透數(shù)學思想方法，讓學生逐漸養(yǎng)成數(shù)學地思考數(shù)學問題的習慣。

　　（3）要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。

　　（4）要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應(yīng)提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。

　　（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數(shù)學的巨大作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　（6）要注重培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力能力；讓學生會思考、會解題、會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，大面積提高教學質(zhì)量。