作為音樂教育者，幾年來，我嘗試音樂課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中趣味的學(xué)習(xí)音樂。既培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那末如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣呢？面對每一課程的教學(xué)時(shí)，首先考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本課氛圍環(huán)境的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的場景、情景、意境，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，既合理又科學(xué)的引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在二年級下冊第一課表演《郊游》中，本課以體現(xiàn)《春天來了》為主題，通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》及表演《大樹媽媽》，學(xué)生已充分感受到了春天的色彩，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。《郊游》是一首臺灣童謠，歌曲敘述了孩子們手牽手去郊游，觀看藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，從另一側(cè)面抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。在充分理解和挖掘教材及相關(guān)內(nèi)容后，我大膽的進(jìn)行教學(xué)整合，將欣賞、律動(dòng)、游戲、表演貫穿于一節(jié)課，抓住學(xué)生好奇心，讓其興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中去。如何去整合這節(jié)課？如何更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住突破點(diǎn)？我在教學(xué)后進(jìn)行了反思，以下便是我的點(diǎn)滴反思：

一 情景導(dǎo)入的反思

　　伴著優(yōu)美的上課鈴聲，孩子們抱著好奇的心理，探究揣摩老師的一舉一動(dòng)將給這節(jié)課帶來什莫，此時(shí)此刻的我，沒有浪費(fèi)這一時(shí)機(jī)，而是在教室中瀏覽欣賞學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，用點(diǎn)頭、微笑等小動(dòng)作默默的傳遞著對學(xué)生的贊美之情。不經(jīng)意的舉動(dòng)吸引了所有學(xué)生的目光，讓我與他們的默契與信任從一開始就建立起來。鈴聲過后，我的第一句話就是：“你們的繪畫作品讓我更加地認(rèn)識到你們的生命是這樣的天真浪漫，渴望美好。你們的生活就像春天一樣絢麗多彩，無限美好。”學(xué)生被我聲情并茂的語言所感動(dòng)所吸引，正當(dāng)學(xué)生回味的時(shí)機(jī)，我播放了一段表現(xiàn)春天音樂的旋律，學(xué)生的情感沉浸當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，我提問學(xué)生說出音樂描繪了哪些景物，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生伴著歌聲《郊游》有節(jié)奏的踏步，并告訴學(xué)生：“我們要一起走進(jìn)大自然，共同感受大自然的魅力與神奇。”

　　通過這一獨(dú)特的導(dǎo)入，在課的一開始就引領(lǐng)著稚嫩而又充滿激情的心靈走進(jìn)音樂的殿堂，讓學(xué)生遐想即將發(fā)生的故事，使其展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。