剛走進(jìn)班，“朱老師早”，冷昱瑾已經(jīng)早早來(lái)到幼兒園，在等老師了，我剛想問(wèn)怎么來(lái)這么早時(shí)，她先問(wèn)了起來(lái)“老師，今天是不是又要玩桌面游戲了，我可喜歡玩。我來(lái)幫你放，好嗎?”。說(shuō)完她拿起玩具玩了起來(lái)。

　　還記得寶寶剛上幼兒園那會(huì)兒，他們拿到結(jié)構(gòu)玩具不是在地上滾，就是為了一個(gè)積木爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)老師提出要求要孩子們拼搭出一件作品時(shí)，孩子們一臉茫然的樣子，似乎看到玩具都不大感興趣，為了培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，讓孩子們走向玩結(jié)構(gòu)游戲的正軌。我從網(wǎng)上找了很多建構(gòu)作品讓幼兒觀察，了解什么是一件完整的建構(gòu)作品，怎樣玩才是真正的玩。為了激發(fā)幼兒興趣，玩之前我總會(huì)讓幼兒討論“今天你想做什么”，大家你一句我一句的紛紛議論著，孩子們自然也就興致勃勃。在幼兒游戲后將孩子們好的作品用照相機(jī)拍下，讓每個(gè)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，只要我們今天玩建構(gòu)游戲，孩子們情不自禁地會(huì)說(shuō)“我要拼個(gè)照相機(jī)。”“我要拼槍。”“我要拼美麗的花兒。”在幼兒游戲中我還多加了一個(gè)重點(diǎn)“顏色的搭配”，形成一種顏色合理搭配的審美感。

　　但是小班的孩子年齡很小，他們喜歡模仿，模仿老師的和其他小朋友的。討論時(shí)，我有意識(shí)的問(wèn)了肖丁銘想搭什么，他一說(shuō)是房子，很多幼兒也跟著說(shuō)我也要搭房子，最后這組的小朋友都搭的房子，而且形狀都差不多。孩子們的注意力很容易分散，經(jīng)過(guò)一段時(shí)候后我發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有以前那么愛(ài)玩結(jié)構(gòu)游戲了。還有的幼兒喜歡將玩具亂丟，收拾材料的習(xí)慣并不是很好，而且如果幾個(gè)人同時(shí)看中了一個(gè)玩具，他們會(huì)爭(zhēng)吵，甚至還會(huì)打架。我想這也許是孩子們對(duì)這一活動(dòng)失去興趣的預(yù)兆吧。

　　為了重新激發(fā)孩子的興趣，在下一階段，我將通過(guò)環(huán)境上的調(diào)整，將一些作品貼到墻上，同時(shí)增加難度，對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)有的設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過(guò)于的簡(jiǎn)單，他們一會(huì)兒就完成了，所以提供稍有挑戰(zhàn)性的建筑圖片，供能力較強(qiáng)的幼兒建構(gòu)。增加一些廢舊材料，如：瓶子、椰奶罐、大紙盒等，這些材料會(huì)使整個(gè)結(jié)構(gòu)區(qū)更像是一個(gè)整體。因?yàn)橛變阂呀?jīng)積累了一些“拼搭”的經(jīng)驗(yàn)，所以有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中。同時(shí)帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子、建筑物，以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見的房屋建筑，如：我們的幼兒園，欣賞、討論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中獲得快樂(lè)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。