《綠色的歌》是小學三年級下冊第三單元的一篇優美散文。本文通過作者對小蟈蟈的歌聲抒發了熱愛自然熱愛生活的主題思想。

　　學生對散文的接受和理解能力要弱于記敘文，尤其表現在把握散文中含蓄的情感。因此，理解課文中隱藏的熱愛自然熱愛生活的思想是難點所在。

　　本文語言非常優美，很適合朗讀式的教學方法，以讀帶講，應在讀中體會情感。所以，在設計課的時候，我安排了分段合作讀、自由讀、齊讀、配樂讀、默讀、重點句重點讀等多種形式的朗讀。

　　抒情性較強的散文，我認為不太適合進行邏輯性過強的推理式的探究學習。所以，只在開頭對課題進行了質疑，板書總結了幾個主要問題，并用這幾個問題作為授課線索組織教學。

　　為了讓學生更好理解字里行間隱藏著的作者的感情，我設計了讓學生根據文句想象畫面的學習方法，并借此拉近學生與文本、與作者的距離。

　　1、指導朗讀的評價不具體，沒有評價出朗讀節奏、語調、停頓、重音等

　　2、學生思路跑偏的時候雖然想盡力拉回教學主線上，但緊接著出現了跑偏的“連鎖反應”，應對上有些牽強。同時，自己的授課思路也受到一定影響。

　　3、具體引導時的小問題，有些細碎，沒能臨場安排好精煉的過渡語。

　　4、課文情感挖掘較深，課堂學生對于“為什么叫綠色的歌”這個問題不理解，臨時加入了小組談論，希冀能有突破，結果耗時過多，課文總結和拓展閱讀沒能準點完成。