開學(xué)伊始，當(dāng)我翻開教材，便被《咱倆的秘密》這篇文章深深地吸引了。文章篇幅不長，文字也淺顯易懂，卻能牢牢地抓住讀者的心，讓人為之感動。

　　也正因為如此，我選擇了這篇課文來參加杯賽。在備課的過程中，我遇到了很多難題，一時無從下手。于是，我虛心的向本組的教師請教。漸漸的，我對課文的理解也越來越深刻，情感也一步步在升華。通過試講，我有幸聆聽了王蕊校長的評課，讓我一下子對文字背后承載的情感、一個個鮮活的畫面、潛在的教學(xué)資源有了全新的認(rèn)識。同時，也為王蕊校長那豐富的情感，對于言文字的敏銳地感悟能力，以及那種以教材為載體，深挖文本，努力的發(fā)掘語言文字的訓(xùn)練點的那種意識所折服！這種深深地觸動，讓我開始重新審視我的這節(jié)課。接下來，便是修改自己的教案和課件，又一輪的試講，同事們幫我提出了衷懇的意見。又是一個精益求精的過程。終于，我迎來了杯賽，整個課堂，氣氛比較沉悶，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，離預(yù)期的效果還有很大的距離……雖然如此，我仍然覺得很欣慰，因為在整個備課，試講，修改，杯賽的過程中，讓我對語文教學(xué)又有了全新的理解，這是最重要的。

　　回顧整節(jié)課，我感覺自己懷著對教材的理解與把握，有了一定的提升。

第一、我著力于體現(xiàn)我校閱讀教學(xué)的科研課題，深挖文本，提高閱讀實效性。如果說想法是好的，應(yīng)該是呈現(xiàn)的方式出了問題，讓學(xué)生的思維沒有得到發(fā)散。面對教師強加的感受，學(xué)生消化起來比較吃力。究其原因，是自己沒有處理好如何深入淺出的問題。教師吃透教材，應(yīng)思考怎樣引領(lǐng)學(xué)生在和諧寬松的氛圍中，不知不覺的學(xué)會一些方法，掌握一些技能，受到語言文字的熏陶。而這一點，恰恰是我所欠缺的。如果深入而不能淺出，不但學(xué)生學(xué)起來吃力，還有教師作秀的嫌疑。也正因為如此，如何把內(nèi)容有選擇性的，巧妙的，科學(xué)的，藝術(shù)的呈現(xiàn)給學(xué)生，是我今后努力的方向。