開學(xué)伊始,當(dāng)我翻開教材,便被《咱倆的秘密》這篇文章深深地吸引了。文章篇幅不長,文字也淺顯易懂,卻能牢牢地抓住讀者的心,讓人為之感動。
也正因為如此,我選擇了這篇課文來參加杯賽。在備課的過程中,我遇到了很多難題,一時無從下手。于是,我虛心的向本組的教師請教。漸漸的,我對課文的理解也越來越深刻,情感也一步步在升華。通過試講,我有幸聆聽了王蕊校長的評課,讓我一下子對文字背后承載的情感、一個個鮮活的畫面、潛在的教學(xué)資源有了全新的認(rèn)識。同時,也為王蕊校長那豐富的情感,對于言文字的敏銳地感悟能力,以及那種以教材為載體,深挖文本,努力的發(fā)掘語言文字的訓(xùn)練點的那種意識所折服!這種深深地觸動,讓我開始重新審視我的這節(jié)課。接下來,便是修改自己的教案和課件,又一輪的試講,同事們幫我提出了衷懇的意見。又是一個精益求精的過程。終于,我迎來了杯賽,整個課堂,氣氛比較沉悶,學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來,離預(yù)期的效果還有很大的距離……雖然如此,我仍然覺得很欣慰,因為在整個備課,試講,修改,杯賽的過程中,讓我對語文教學(xué)又有了全新的理解,這是最重要的。
回顧整節(jié)課,我感覺自己懷著對教材的理解與把握,有了一定的提升。
第一、我著力于體現(xiàn)我校閱讀教學(xué)的科研課題,深挖文本,提高閱讀實效性。如果說想法是好的,應(yīng)該是呈現(xiàn)的方式出了問題,讓學(xué)生的思維沒有得到發(fā)散。面對教師強加的感受,學(xué)生消化起來比較吃力。究其原因,是自己沒有處理好如何深入淺出的問題。教師吃透教材,應(yīng)思考怎樣引領(lǐng)學(xué)生在和諧寬松的氛圍中,不知不覺的學(xué)會一些方法,掌握一些技能,受到語言文字的熏陶。而這一點,恰恰是我所欠缺的。如果深入而不能淺出,不但學(xué)生學(xué)起來吃力,還有教師作秀的嫌疑。也正因為如此,如何把內(nèi)容有選擇性的,巧妙的,科學(xué)的,藝術(shù)的呈現(xiàn)給學(xué)生,是我今后努力的方向。
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