口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班里交流，最后提出幾點建議。

　　教學時可參照下列步驟。

　　1.啟發(fā)談話：以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。（可舉生活中的一些實例讓學生體會到這一點。）

　　2.師生對話。

　　運用文中列舉的“場景”與學生進行無拘束的談話。

　　別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。可引導學生根據不同的人，談談自己的做法。

　　3.設置情境。

　　這里有一位同學一時忘了衛(wèi)生公約，在校園里扔了紙屑，還吐了一口痰。（讓一學生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬后大家評議。

　　4.小組討論。

　　組內每個學生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。教師巡視，傾聽發(fā)言，發(fā)現“典型”。

　　5.班級交流，相互點評。

　　6.提出建議。

　　每個學生想好一條建議，以后怎樣做到以誠待人，教師做歸納。

　　習作

　　一、教學建議

　　1.本次習作的要求是說說自己成長過程中的心里話。

　　習作內容很貼近孩子生活實際。教學中要激發(fā)學生的表達欲望。調動他們的生活積累，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境。使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。

　　2.對“習作”中的一段話，要引導學生認真閱讀，弄清楚什么是心里話，準備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實。

　　3.在表達方式和內容上給學生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點想法。為學生自主寫作創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境。

　　4.要把本次習作作為提高學生認識能力，發(fā)展語言水平的一次訓練。要重視習作前的充分醞釀，習作時的思考，習作后的再次交流等。