本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，在教學這一課時，我結合學生距離海邊較遠的生活實際，特別注重了情境教學。我為學生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領他們去感悟文中蘊蓄的內涵和詩意，品味到海之美，海之富饒。

　　一、借助音樂想象

　　在新課導入，我為學生準備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學生們就已經進入海的世界，他們各個欲勢的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍色的大海上白帆點點……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學生的求知欲。

　　二、借助圖畫想象

　　利用課件，出示教材書的畫面，我讓學生仔細觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學生初步感知課文內容，再通過比較觀察，理解本課重點。“灣”就是指海水延伸到陸地的部分。在此基礎上，我讓學生發揮現象，“月亮灣”里還會有什么？把你想到的用筆畫下來。學生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創新的花朵也競相綻放。

　　三、借助提問想象

　　精讀課文的時候，為了能讓學生通過自己的活動去理解和運用課文語言，并在其間體會課文的思想感情。我為學生朗誦一段小詩。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學生：你們想對大海說些什么？學生說：“大海你真美?。　贝蠛Ｄ阏娲蟀?！等等。那就請你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗傳授給學生，以情動情，撥動著學生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛之情。

　　這節課，他們情緒非常熱烈，教學效果非常好。在我們的閱讀教學中創設相應情境，能使學生在 輕松愉快的氛圍中點燃智慧的火花，能讓學生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。