對于一年級的學(xué)生來說，記憶生字難度較大。但是他們的好奇心很強，什么事情都想一探究竟，也樂于表現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生的這些特點，在教學(xué)過程中讓孩子當小老師、做游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的識字愿望，使其主動識字，學(xué)會識字的方法。

　　對于這篇美麗的童話，老師可以從創(chuàng)設(shè)童話情境入手，抓住對重點詞語“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語的理解感悟，在老師的示范指導(dǎo)下，又正確讀走向有感情讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲。為了學(xué)生真真正正入情入境，還可師生互動，老師扮演大雁，讓學(xué)生扮演青蛙、小鴨，利用課文空白進行補白，化枯燥的分析說教為有趣的表演過程，既讓學(xué)生悟出文章的主題，受到美好品質(zhì)的熏陶，又讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　雖然學(xué)生上節(jié)課用多種方法記住了生字，但是記得牢才是關(guān)鍵，所以復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字很有必要?？梢圆捎眯〗M合作做游戲的方法鞏固記憶生字的音形，在自主識字的基礎(chǔ)上，老師檢查正音，然后利用擴詞。用詞語說話深化學(xué)習(xí)，達到識字、理解、運用的目標，為下一步的寫字做好鋪墊。