《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者認為這是一個奇跡，并且對人生也有了更深的感悟。

　　在教學中，我通過引導抓住重點詞句、聯系上下文、比較句子、結合生活實際、展開想象等方法理解體會句子的深層含義在反復誦讀吟詠中品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

一、創設情境，導入課文

　　古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”生動、鮮活的體驗性活動極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的欲望。在教學開始，我讓學生描述自己眼中的春天，讓他們從日常積累的描寫春天的詞語及詩句入手，把學生引入春天的美景中，由此對比想象盲人眼中的春天，引起學生學習課文的興趣。學生在想象與思索中質疑學生帶著問題讀課文，激發了學生學習的熱情。

二、初讀課文，整體感知

　　學生在解疑的基礎上快速地瀏覽課文思考文章主要寫了一件什么事，指導學生整體把握課文的內容，既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。

三、品析語言，探究體悟

　　在梳理課文主要內容的基礎上。我以“奇跡”為本文的主線，讓學生感悟盲女孩安靜在這個春天的早晨創造著一個個奇跡，讓學生在層次分明的朗讀中悟出盲童安靜創造奇跡的原因。最后悟出“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話中包含的人生哲理。整個教學流程，采用品讀欣賞，情境創設的教學策略，抓住重點詞句，聯系上下文，想象補白，深入引導學生揣摩語言文字，達到美的享受。并以“讀”貫穿始終，自由讀、指名讀、默讀、同桌交流讀、男女生分角色讀、師范讀、師生合作配樂讀。運用多種形式朗讀課文，讓學生在讀中感悟語言文字的美，在讀中感悟盲童內心世界的美，在讀中感悟文中所蘊含的深刻道理。