本課的教學中，以學生為本，重視學生的個性閱讀感受，注重對文本的感悟，抓住關鍵詞、重點句來學習。

　　1、方法多樣，激發興趣。

　　在本文的開篇，我事先準備好了一只鏡子，讓學生觀察說說你喜歡鏡子的作用，這樣為學習課文內容作好了鋪墊。緊接著出示小花貓圖來補全課題，圖文并茂，激發了學生的學習興趣。在學習課文內容時，我沒有作過多的講解，而是通過抓住重點句，讓學生各種形式的朗讀，感悟到“要想別人尊重自己，首先要尊重別人”的道理。在拓展延伸時，請學生和同桌做做照鏡子的游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中再一次去體會本文的道理。

　　2、巧妙識字，加強積累。

　　識字是新教材的重點。根據這一要求，在整個教學環節設計中，始終以識字教學為中心。對生字的教學進行合理安排，現在已經是一年級第二學期了，學生已經有了一定的識字能力，本課識字教學設計體現了自主識字、小組合作識字與教師點撥相結合，分散識字與集中識字相結合。教師對識字的時機把握得比較自然、準確，將全文十個生字分成三次來學習，且與聽說訓練、閱讀教學緊密結合，使之成為一個有機的整體。生字教學方式靈活，能抓住重點，突破難點，同時采用游戲鞏固的方法調動學生學習的興趣。

　　3、重視朗讀訓練。

　　教師在本課教學設計中還十分注重對學生朗讀能力的培養。根據課文段落的內容和語言表達特點設計了多種不同的朗讀形式，并確立了相應的指導重點。采用的朗讀形式有引讀、比賽讀、自由讀……，整個教學設計目標明確，思路清晰，教學手段運用得當，并注重師生互動，有助于學生在輕松愉悅的氣氛中學習語言，增長知識。

　　4、運用媒體動畫。

　　多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的故事情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。