《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,文章主要敘述了作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,母親對此的評價是“精彩極了”,父親對此的評價是“糟糕透了”,父親和母親對“我”的作品截然不同的評價,對“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長為一名著名作家。并且“我”也明白了,父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。作者對父母的評價經(jīng)歷了從不理解到理解的過程。
文本的教育價值在于如何理解父母的愛。我主要是通過“揭示課題,扣題激趣”“創(chuàng)設(shè)情境,引起思辯”、“品讀重點句子感悟文本內(nèi)涵”、“聯(lián)想補白文本空白”和“小結(jié),存疑”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟的。
對于文本中對媽媽鼓勵的感悟,我采用了抓住文本中關(guān)鍵的“言語形式”來讓學(xué)生品讀重點句子,從而感悟文本內(nèi)涵。例如在媽媽對巴迪的第一首詩的評價一句:母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼睛亮亮地、興奮、嚷”這些關(guān)鍵的詞語以及“真是……嗎?”的疑問和兩個感嘆句,來重點感受媽媽對巴迪的鼓勵。
至于對爸爸“糟糕透了”的評價的理解,主要是采用角色體驗“補白文本”的方式來實施。通過教師采訪扮演父親的角色的學(xué)生,追問學(xué)生你當(dāng)時心里會怎樣想?為什么堅決不退讓?這些問題,讓學(xué)生入情入境來揣摩爸爸的評價背后的良苦用心。學(xué)生的角色過渡十分快,馬上就進入到父親這個角色中,理解了父親的良苦用心。
接著我出示了下面兩句拓展說話題:
“精彩極了”是母親對孩子的( ),母愛像( ),它( )。
“糟糕透了”是父親對孩子的( ),父愛像( ),它( )。
學(xué)生的答案精彩極了:“母愛像春雨,它滋潤著我的心田。母愛像暖流,它溫暖著我的心。父愛像警鐘,它時刻提醒我不要走入歧途。父愛像苦瓜,它雖苦但有利于我們成長。”至此,學(xué)生都理解了文本的內(nèi)涵,不管是怎樣的評價,方式不一樣,但都是父母的愛。
整個教學(xué)過程我是從“演繹”到“歸納”進行的,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),循序漸進地完成教學(xué)目標(biāo)。
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