在課堂中，也有一些出彩之處，比如，我請(qǐng)孩子勾畫出制作“冰透鏡”過程中表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語，并請(qǐng)孩子匯報(bào)制作過程。

　　匯報(bào)完了以后，有許多的同學(xué)都高高舉起了手，指名一生說，他告訴我“冰透鏡”的實(shí)驗(yàn)與他們?cè)诳茖W(xué)課上學(xué)習(xí)用放大鏡聚光著火的道理一樣，此時(shí)馬上又有學(xué)生提出了自己的疑問：“我在家里也作過這樣的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)是夏天，太陽比較大，但是我還是等了很久，可是在南極洲，冰天雪地，那么寒冷，幾乎感覺不到太陽光，他們要多久才能點(diǎn)燃火呀？”此問題一提出，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“一分鐘，兩分鐘……”“省略了什么？”“說明了什么”，“能替換成其他詞語嗎？試著讀一讀，進(jìn)行對(duì)比。”從而引導(dǎo)學(xué)生理解他們聚集太陽點(diǎn)火等待的時(shí)間特別的漫長，體會(huì)其艱辛和毅力。