在課堂中,也有一些出彩之處,比如,我請孩子勾畫出制作“冰透鏡”過程中表示時間和動作的詞語,并請孩子匯報制作過程。
匯報完了以后,有許多的同學都高高舉起了手,指名一生說,他告訴我“冰透鏡”的實驗與他們在科學課上學習用放大鏡聚光著火的道理一樣,此時馬上又有學生提出了自己的疑問:“我在家里也作過這樣的實驗,當時是夏天,太陽比較大,但是我還是等了很久,可是在南極洲,冰天雪地,那么寒冷,幾乎感覺不到太陽光,他們要多久才能點燃火呀?”此問題一提出,我相機引導學生學習:“一分鐘,兩分鐘……”“省略了什么?”“說明了什么”,“能替換成其他詞語嗎?試著讀一讀,進行對比。”從而引導學生理解他們聚集太陽點火等待的時間特別的漫長,體會其艱辛和毅力。
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