篇一:關(guān)于《古詩三首》教學(xué)反思
新課標(biāo)要求小學(xué)生掌握、記憶的詩詞為70余篇,如果篇篇要孩子死記硬背,豈不是一件苦累的差事兒。當(dāng)代國學(xué)大師南懷瑾先生說過:人類原始的教育方法只有一個,就是背誦。尤其是讀中國書,更要高聲朗讀,讀得多了,自然就懂得言語與文字的音韻。他還特別指出,硬記不是背誦,背誦就像唱歌一樣,很愉快的。為此,在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時我就思索:古代詩詞瑯瑯上口,易于傳唱,現(xiàn)代人也愿意用古詩詞填詞作曲。既然詞曲作家能為古詩詞譜曲,為什么不能將它填于學(xué)生熟悉的歌曲之中,讓他們相互傳唱,在傳唱中記憶,在傳唱中領(lǐng)悟,在傳唱中抒發(fā)自己的情感,讓學(xué)生在快樂的歌唱中學(xué)習(xí)呢?首先,我讓學(xué)生欣賞歌曲《憶江南》,進(jìn)一步感受古詩詞的魅力,和詩人的情感產(chǎn)生共鳴,既有思念又有贊美,在贊美中思念,在思念中贊美,為學(xué)生用熟悉的曲譜填詞打下基礎(chǔ)。其次,給學(xué)生一個拓展的方向。詩詞與音樂的結(jié)合,既讓學(xué)生欣賞了詩詞的韻律美,也將學(xué)科性結(jié)合起來,讓學(xué)生感受到了成功:我也可以為自己喜歡的詩詞譜曲了!
學(xué)習(xí)是知識積累的橋梁,興趣是最好的導(dǎo)師。這次的拓展讓每一位學(xué)生都積極、主動地參與進(jìn)來,真情的投入,自由的表達(dá),放飛智慧的風(fēng)箏,在歌唱中感受快樂,在歌唱中燃放激情。
作為教師,我們在挖掘古代詩詞教育資源的同時,是否更應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和對古詩詞所承載的五千年文明史的感悟呢?
篇二:關(guān)于《古詩三首》教學(xué)反思
在進(jìn)行古詩三首備課的時候,我剛剛好聽完 劉芬老師和張學(xué)英老師的課,加上孩子們已經(jīng)學(xué)過很多的古詩,手里也有不少參考資料,對于古詩的意思也能完全自己學(xué)習(xí)理解,所以我想,可以讓孩子們自己通過預(yù)習(xí)自己先學(xué)習(xí),然后讓孩子們小組上臺來自己做小老師。
上課的時候,我一宣布這個決定,孩子們就很興奮的樣子,好幾個小組都舉手要上臺,這是我沒有想到的,備課的時候還想萬一要是沒有人肯上臺,那應(yīng)該怎么辦,結(jié)果沒想到孩子們這么的積極。在上臺之前,我告訴孩子們希望大家能有始有終的完成。也沒有做什么指導(dǎo),就讓孩子們上臺了。結(jié)果又是讓我大吃一驚,孩子們的表現(xiàn)出乎我的預(yù)料,上臺后,誰主持誰發(fā)言,安排的十分的妥當(dāng),而且把詩的意思解釋的頭頭是道,還自己加上了提問環(huán)節(jié),臺上臺下互動起來。而且孩子們還模仿平時我上課的一些語言,比如一個同學(xué)讀完了,主持的孩子就說,有誰要挑戰(zhàn)他嗎?還加上了很多的評價語,課堂的氣氛也很輕松。
當(dāng)然也存在不足的地方,比如孩子們只注重講意思,但是沒有講出詩的意境,還有上臺的語言還是不太完整,另外有的孩子上臺后發(fā)言還是比較少,但是第一次做到這樣讓我很滿足了。我越發(fā)明白了,有時候真的是我們低估了孩子,給他們機(jī)會,他們就會表現(xiàn)的很好。
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