《成長》教學反思_語文教學反思

　　身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的《成長》教學反思_語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《成長》教學反思_語文教學反思1

　　不知從何時起，辦公桌上多了一本筆記本，它無需用漂亮的外衣去妝扮，不必用華麗的辭藻去修飾，樸實的語言記錄了教學的得與失，真摯的情感書寫了工作的苦與樂，這就是我的教學反思，教學反思伴我成長，促我進步。

　　孔子曰：“學而不思則罔”。學習是這樣，教學更是如此。一堂課，即使準備再充分，也可能出現一些與教學內容無關的意想不到的細節，改變著教師的教學進程，影響著教師的教學效果，這就需要教師及時地反思，加強教學的預測性，從而收到最佳的教學效果。教學反思并無定式，寫反思日記、寫教學故事、實際討論、行動研究等都是教學反思的有效形式，。教師即可對教學中的經驗進行反思，也可對教學中的教訓進行審視，其目的均在于提高自己的教學水平和業務能力，促進自己的專業發展和成長。

　　教學重在反思。課前課后，總要靜下心來不斷扣問自己內心深處發出的聲音，哪怕只是三言兩語，點點滴滴。如果教師只知道一味照搬，教學工作只能“照貓畫虎”，豈有創新可言？因此反思這一步很重要，“思廣則思能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明”。如若在漫長的教學生涯中始終堅持“吾日三省吾身”，那么就會始終保持與最前沿最深刻的教育思想接軌，保證在最短的時間走向成熟與成功。

　　如今，辦公桌上已堆了一摞筆記本。有時，信手拈來，或掩卷沉思，或忍俊不禁。與教學反思為伴，走出困惑，不再迷惘。

《成長》教學反思_語文教學反思2

　　在本課的教學活動中，教師由單純的知識傳授，轉變成為兒童活動的指導者、支持者和合作者，努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣。兒童品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累，是一個連續的過程。因此教學后安排了課外探究活動，既讓學生豐富了知識，又將課堂的知識帶到生活中作為指導檢驗。當學生們在生活中獲得更多知識時，又將這些知識帶入課堂豐富學習。這點充分體現了《新課標》的指導思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評價等多種手段，將生活范例上升為理論、經驗后又去檢驗學生生活。幫助學生獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。教師要善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價值的課題，開展兒童喜歡的活動，課堂模擬情景使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。學生通過個例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害；防范意外傷害的基本方法；進一步發展自我保護的意識與技能；學會救護小常識。

　　探究活動關于“了解常用自救藥品”的探究活動探究目的是：通過了解一些常用的自救藥品，增強學生的自我保護意識及能力。

　　探究內容是：

　　1、創可貼的作用

　　2、藥棉的作用

　　3、紗布的作用

　　4、紅藥水的作用

　　5、醫用酒精的作用

　　探究形式是：

　　1、到學校醫務室請教校醫。

　　2、查閱相關書籍或者網站。

《成長》教學反思_語文教學反思3

　　自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環節的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養比較成功...

自認為比較成功的幾個地方：

　　一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環節的設置，還是時間的分配都比較合理。

　　二是，對教材的挖掘和研究比較到位。

　　三是，對于知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養比較成功。四是，整體課堂節奏把握較好，比較緊湊、干凈、明晰。

幾點不足：

　　一是，對學生的調動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當然從傳統的角度看這不是問題）。

　　二是，對于兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權利”和“義務”。

　　三是，在做“教育的作用”時，授課的的實際情況與設計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強。（應該是：分析作用；學科調查；“培根”名言，然后是歸納分析。實際情況是將后兩者的次序顛倒了。）

　　幾點反思不論什么樣的理念，不論是那種教學設計，教師的基本功和基本素養還是起著決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對于課堂教學，特別是公開性的教學，必須要對教學設計有相應的預案或者應變能力（如，當我本來設計學生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調查學生喜歡什么學科時舉手的人很少，于是我只能變了一種方式，即先叫起學生，再問他喜歡什么學科，然后說出理由）。

《成長》教學反思_語文教學反思4

　　小學生活令人難忘，五年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這五年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

　　我班根據教材上的活動建議和班級實際情況，開展了為期半個月的綜合實踐活動 ,同學們共同制作出一本“班級紀念冊”，紀念冊里融“師恩難忘”“精彩瞬間”“運動場上”“藝術天地”“集體榮譽”“美好祝愿”四個欄目，在“集體榮譽” 欄目里，學生搜集了五年級中參加學校各項活動所獲得的榮譽。 “藝術天地”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程，有同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。

　　通過《班級紀念冊》的制作，孩子們充分表達了對母校深深的愛。

　　不足的地方，就是學生在寫贈言時，仍缺乏有針對性的語言，雖然知道應“因人而宜”，但在語言的表達上，仍存在表面化、籠統的缺點，有待于進一步指導。