語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思1

　　經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得到了很多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。

　　1 、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記，對自己喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞，把感悟?qū)懴聛怼钠吣昙壍骄拍昙墸瑢W(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，中考復(fù)習(xí)時，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

　　2 、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦， “背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個文明的辦法”。

　　3 、課堂教學(xué)中落實(shí)大語文觀， 豐富課堂內(nèi)容， 提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)可以放開手腳， 以教材為基礎(chǔ)， 但不是拘限于教材， 可以大膽旁征博引， 介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　4 、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文能力，并落實(shí)到了筆端。

　　5 、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感，提高觀察感悟能力，并為寫作積累鲆活真實(shí)的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思2

　　上課伊始，孩子跟著我一起走進(jìn)了“荷花池”邊。教學(xué)第二段，我讓孩子們找一找自己喜歡的句子，并說明理由，很多孩子都找到了“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”這一句。我讓他們說一說，從這句話中，你讀到了什么，許多孩子都答道“荷葉的多”（從“挨挨擠擠”看出來的）。我很高興，孩子們明白了什么叫做“挨挨擠擠”。但是孩子們卻忽略了“碧綠”這個詞，一時心急，自己問了孩子們“那你從碧綠這個詞看出什么呢？”其實(shí)，孩子們完全可以自己找出這個詞，可我怕會浪費(fèi)了時間，在這個環(huán)節(jié)的處理上，顯得太過心急了。

　　荷花的三種姿態(tài)，孩子們通過朗讀就能自己找出來，但在“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這里的“冒”字能否換成其他的字的這個教學(xué)點(diǎn)。課堂上我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是：這里的“冒”字可以換成“鉆、長、探”等字。可是課后通過和師傅的交談，我才發(fā)現(xiàn)，這里不可以把“冒”字換掉。“冒”字比其他的字更能表現(xiàn)出荷花的急切心情，想快一點(diǎn)看看這個世界的樣子。我恍然大悟，由于經(jīng)驗(yàn)不足，教給孩子們錯誤的知識，更多的還是因?yàn)閷φZ言文字的把握上不準(zhǔn)確。

　　教學(xué)第四自然段，是我最滿意的地方。我先是跟著音樂進(jìn)行朗讀，讓孩子們在我的朗讀聲中，置身于荷花池里，把自己當(dāng)成一朵荷花，感悟荷花的美。接著，再讓他們想一想，除了蜻蜓、小魚來到荷花的身邊外，還會有哪些小動物被荷花的美所吸引過來。這一部分，算是一個小練習(xí)。但是，如果讓孩子們?nèi)プx，效果也許會更好。

　　從一節(jié)課中，顯現(xiàn)出了一些問題。不過，有問題才會有進(jìn)步，在今后的教學(xué)中，我會注意這些問題，盡量讓自己的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思3

　　《落花生》是一篇優(yōu)美的敘事散文，他真實(shí)的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。他能使孩子從落花生的品格中受到人格和價值觀教育，使孩子終生受益。教學(xué)時，我抓住：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。

　　2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，以“落花生，我想對你說……”開頭寫一段話。

　　教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這是新的課程改革的重要理念。我以前在教學(xué)《落花生》的過程中，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞，不炫耀，不張揚(yáng)。面對新課程要求，在本課教學(xué)中，我提出一個辯題，為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個人見解的機(jī)會，所以許多學(xué)生說要做像蘋果那樣的人，善于展示自已，張揚(yáng)個性；還有的學(xué)生說“我既想有花生的品質(zhì)，也想有蘋果的勇氣與才華。現(xiàn)在社會需要自我表現(xiàn)的人才，花生默默無聞奉獻(xiàn)的精神是可貴的，但是蘋果的自我推薦也值得贊賞。”可見，學(xué)生的理解遠(yuǎn)比老師教他的豐富而深刻，而且學(xué)生對教科書的自我解讀，賦予老教材以新的含義，提升了教材的價值，體現(xiàn)出教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

語文教學(xué)的反思_語文教學(xué)反思4

　　《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,作者運(yùn)用比擬的手法,通過色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了.文章語言生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口.

　　我在教學(xué)中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把"這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美.首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢 孩子們的積極性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情.

　　"閱讀是一種個性化行為",在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,教師可依據(jù)語言文字,進(jìn)行定向引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語言來感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情.朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn),因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語,也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解.古人云:"讀書百遍,其義自現(xiàn)."只要教師引導(dǎo)恰當(dāng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),即使一千個學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式.我們要用多種方法導(dǎo)"悟",啟發(fā)學(xué)生看,畫,演,議,說,化靜為動,化抽象為具體,讓學(xué)生動口,動手,動腦,在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美.