《觀潮》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《觀潮》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《觀潮》教學(xué)反思1
《觀潮》這篇課文記敘的是作者經(jīng)歷觀潮的情景，作者耳聞目睹了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描述了大潮由遠而近、奔騰而去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！
上完課后，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，有以下教學(xué)思想：
一、以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性和進取性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量與效率。體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生為本的學(xué)生觀。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，為以后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率；
通過這節(jié)課，我體會到了多媒體課件有時是能夠以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應(yīng)根據(jù)實際情況，因課施教。
《觀潮》教學(xué)反思2
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。
在教學(xué)中，我注重了以下幾方面的教學(xué)。
一、是感知“天下奇觀”。
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個“奇”。潮來之時,作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮勢不可擋，進一步突出了一個“奇”。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來,風(fēng)號浪吼地離去”，可見潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍然是一個“奇”。
二、是以讀貫穿全文，想象感悟。
讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”
在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。
孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。
三、是圖文結(jié)合，情感收場。
在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的.鬧中留下深深的印象。這時，我出示了錄象，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解。看完，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……
一堂課下來，感覺自己對課堂的幾個地方把握的不太好。
一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高年級過渡的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。再是對學(xué)生的理解，由于剛接過這個班，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個方面情況還不熟悉，有些包容，只對出現(xiàn)的問題點到為止。在讀書時對于生生互動、點評做的還不夠好。爭取在以后的教學(xué)中加以改正。
《觀潮》教學(xué)反思3
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景的文章，作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯觀，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛壯麗山河的思想感情。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主注重了以下幾點：
一是為了提高語文教學(xué)的效率，這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達到入情入境的效果。接著播放潮來時的錄像。第一次整體觀潮，對大潮有感性認識；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶。可以說，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達到了事半功倍的效果。
二是在對詞語的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮的聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進行對比。如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同，在對比中學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
三是抓住文章的重點，圍繞“觀”這個字，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉壯觀？
2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞語。同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。“從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛”的情境中，鄰略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
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