梅花魂課文教學(xué)反思
《梅花魂》是第二單元的第二篇課文。《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會梅花魂的本質(zhì)含義，體會外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。
《梅花魂》這篇課文的第二課時，我在設(shè)計之初始終堅持以文本為依托，多次解讀文本，希望引導(dǎo)學(xué)生對課文展開深入學(xué)習(xí)，但是試了幾次課，總覺得內(nèi)容繁多，還要兼顧表達方式的學(xué)習(xí)。在理解梅花魂和外祖父的“三次落淚”上幾次糾結(jié)，一次重點放在梅花魂上，一次重點放在“三次落淚”上，可是無論把誰作為重點教學(xué)任務(wù)都大，甚至我都做好充足的'準備讓學(xué)生自己來選擇學(xué)習(xí)“梅花”部分還是“落淚”部分，試課中雖然學(xué)生都能很好的理解課文，但是總覺得還沒有得到淋漓盡致的體現(xiàn)，教學(xué)效果還不太理想。
經(jīng)過幾次三番地思考，反復(fù)的推敲，根據(jù)課程標準要求的“高年級學(xué)段閱讀課的教學(xué)要突出表達方法，學(xué)生要做到讀寫結(jié)合”，我最終把教學(xué)重點放在學(xué)生領(lǐng)悟梅花“魂”，體會“魂”的三層含義上，借此來學(xué)習(xí)“托物言志”的表達方式。
通過這節(jié)課的教學(xué)我認為有這些成功之處：
一、本課設(shè)計的思路很清晰，通過學(xué)習(xí)梅花魂的三層含義來學(xué)習(xí)本文的表達方式。在學(xué)生對“梅花魂的理解”這一教學(xué)上，我采取由扶到放的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過“讀中悟”“同桌交流”“自我總結(jié)”等形式理解梅花魂的三層含義。
二、在教學(xué)托物言志的表達方式時，我特別總結(jié)了“托物言志三步曲”，利于學(xué)生識記和掌握。由本課的寫法學(xué)習(xí)延伸到課外選段，最后讓學(xué)生運用學(xué)會的表達方法自己當(dāng)堂習(xí)作，真正做到了學(xué)以致用。這節(jié)課，我很欣慰終于做到了課標的要求：“凸顯教學(xué)方法，讀寫結(jié)合。”我做到了語文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。而且事實證明我們的孩子你只要明確的教會他們方法，他們能像學(xué)數(shù)學(xué)一樣運用所學(xué)，切身體會到運用的快樂，最后分享小習(xí)作部分，孩子在短時間運用新知的能力讓我由衷的感到欣慰。
當(dāng)然，這節(jié)課我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足之處：
一、在“三品梅花魂”的環(huán)節(jié)我過于著急，沒有讓學(xué)生充分的表達自己的學(xué)習(xí)體驗，只照顧了部分學(xué)生。第一次錄課總擔(dān)心孩子們的錯誤回答延誤了時間，總是急于進行下一個環(huán)節(jié)而忽視了一些學(xué)生，這樣就削弱了部分孩子們學(xué)習(xí)的效果。課堂就是孩子們的課堂，要教給孩子們來演繹。
二、由于孩子們的感悟能力不一，聽說讀寫也存在差異，未能充分達到預(yù)期效果，因此我需要在“怎樣才能讓不同的孩子都有所提高”這方面更加注意。
總之，通過這堂課的教學(xué)，讓我有一個深刻的感受：那就是也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計很精巧，手段很先進，但我們的教學(xué)過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時時從細處著眼，從小事著手，把課堂真正的還給學(xué)生，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。謝謝大家。
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