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高中信息技術課程《圖文混排》說課稿

教學反思 時間:2021-08-31 手機版

高中信息技術課程《圖文混排》說課稿范文(精選6篇)

  作為一位杰出的老師,時常會需要準備好說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的高中信息技術課程《圖文混排》說課稿范文(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  高中信息技術課程《圖文混排》說課稿1

  一、教材分析

  《3-4圖文混排》是教材《計算機應用基礎》的第三章的第四節,這一節的主要內容是插入并美化文字材料及圖片,最終實現圖文混排。通過前面內容的學習,學生已經初步具備WORD文檔格式操作的能力,本節內容的學習,是原有基礎上的一個再提高,知識的綜合應用——圖文混排,為后面表格、電子表格、幻燈片等內容的學習打下基礎,本小節內容在本章中具有承前啟后的重要作用。再結合日常的應用來看,本小節內容在日常生活中應用很普遍,因此在本書中也占有很重要的地位。

二、學生情況分析

  他們在上小學以及時初中接觸過電腦,但很多學生僅僅把它作為上網玩游戲、聊天的工具,到職業學校以后,這一點更為明顯。進入職業學校的一部分同學,對學習不感興趣,再加上基礎層次不齊,給我們的教學帶來了很大的難度。

三、教學目標

  1.知識目標

  (1)能將網頁中的文本以純文本形式復制到WORD文檔;

  (2)能在WORD中插入外部圖片文件。

  2.能力目標

  (1)培養學生編輯文本信息的能力;

  (2)培養學生審美情趣的能力;

  (3)培養學生課上記筆記、課后預習的習慣。

  3.情感目標

  (1)培養學生的人文知識、人文思想,加強科學與人文融合;

  (2)增進與他人的交往合作,培養學生團隊精神;

  (3)培養學生傳承中華民族的傳統美德。

四、教學重點和難點

  1.重點

  將網頁中的文本以純文本形式復制到WORD文檔。制定的依據:編輯文本信息是學習第三章WORD軟件的最基本的能力。

  2.難點

  插入圖片。制定的依據:日常生活中學生接觸的文字材料較多,而圖片相對較少,學生有畏難情緒,接受困難些。

  3.重點的突破

  采用任務驅動法來突破本節課的重點。但一開始并沒有直接把這個重點作為一個任務展示給學生,而是先讓學生從插入文字材料這個小任務著手,分組討論,然后先讓一些小組演示操作,再讓大家一起動手操作,在操作過程中發現問題,進行操作比較,從而解決問題,突破本課的重點。

  4.難點的突破

  復制網頁的內容講完后,引導學生能否用同樣的方法完成圖片的操作,引出任務,讓學生分組討論、嘗試操作、探究,最終突破本課的難點。

五、教學方法和教學手段

  本課采用“任務驅動——師生討論——任務完成——效果評價——歸納總結”的五步教學模式。教師活動圖:

  引導設計——啟發討論——講解輔導——歸納總結

  在活動中,采用“任務驅動”結合文化熏陶法、分層次教學等多種方式開展教學。

六、學法指導

  學生活動圖:

  發現問題——思考討論——探索質疑——小結——記筆記——自主創造

  在活動中,學生通過自主學習,協作學習等方式掌握操作技能。教學中應該培養學生獨立思考和互相協作的精神;培養學生大膽嘗試,發現問題、解決問題的能力。

七、教學過程

  1.創設情景,興趣導入——主要采用文化熏陶法

  讓學生欣賞一幅優美的詩詞畫,當學生還沉浸在優美的意境中時,我緊接著問:同學們說這幅畫美不美?想不想自己來設計?回答是肯定的,順勢導入新課。

  2.新課——主要采用任務驅動法、分層教學法

  任務一:處理文字材料。

  學生活動:思考、討論、口答、實踐。

  教師活動:巡視、答疑、輔導,發現典型問題。

  學生在完成這個任務的過程中,教師一定要積極進行學法的指導,注意分層教學。

  教師質疑:粘貼或選擇性粘貼有何區別,讓學生討論、操作、比較。

  師生小結

  任務二:如何插入圖片?

  學生活動:嘗試操作、協作學習。

  教師活動:采用類比法,引導學習,巡視、組織討論,輔導、答疑。

  師生小結

  3.作品提交與展示

  先自評,然后組內互評,最后教師點評。通過網絡展示一部分同學的作品,增強學生成就感,激發學生的學習熱情。

  4.歸納總結

  先讓學生總結,然后教師補充,集中給予肯定,指出其中還需要提高的地方,并鼓勵學生在課后繼續學習。

八、教學設計的幾點思考

  1.本節課突出以任務驅動為主線,以學生的自主學習為中心,讓學生善于發現問題并解決問題,充分調動學生的學習積極性,學生勤于動手,積極思考,課堂氣氛活躍,教學效果好。

  2.如何讓基礎較差的學生課堂上有任務做,真正做到因材施教?

  3.如何讓分組討論體現到真正的效果,而不是流于形式?

  4.多如何培養學生的學習習慣?多給學生貼上積極的標簽!

  高中信息技術課程《圖文混排》說課稿2

尊敬的各位評委、各位老師:

大家好!

  今天我說課的課題是高三計算機應用基礎課程中的《word圖文混排》,在進行教學設計時為了突出學科特色,充分體現“做中學,做中教”的教學理念,設定教師講授和學生學習操作的教學環境為多媒體計算機機房,這樣有利于學生模仿教師對計算機進行操作,同時加大了知識與技能傳授的信息量,保證課堂教學有較高的效率。

一、教材分析

  本教材是中等職業教育課程改革國家規范新教材,共七章,以Win XP為操作系統平臺,以Office 2003為辦公軟件安排內容,從實用性和操作性出發。通過本教程的學習,使學生對計算機的基本概念、計算機原理、多媒體應用技術和網絡知識等有一個全面、清楚的了解和認識,并能熟練掌握系統軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應用。

二、教學目標

  根據教材內容和特點,考慮到學生的實際情況,確定本課的三維目標是:

  (1)知識方面:掌握圖片的插入和編輯方法,以及自選圖形的繪制方法。

  (2)能力方面:能夠熟練運用圖片設計版面,表達主題;并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

  (3)情感方面:

  1、激發學習計算機的興趣,形成主動學習和積極操作的態度

  2、培養審美情操,培養團結協作精神,增強自信心

三、教學重點和難點

  教學重點:插入圖片的方法,文字的環繞方式的理解和操作

  教學難點:使文檔中的圖片等對象和文字達到協調美觀。

  因為僅僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠,并不是圖片插入得越多越絢麗就好,還要有較強的審美能力,所以要達到圖文并茂,主題突出,協調美觀是很不容易的。我要求學生發揚團結協作,自主創新的精神,同時通過示范、講解并付諸實際操作,在 “作品展示”中突破這一難點。

四、說教學方法

  先說教法

  知識技能的傳授應以典型“任務”為主,根據學生心理,盡管他們是高三的學生,但對知識的吸收絕大部分還是建立在感性認識的基礎上,興趣和愛好仍然是他們學習最好的動力。現代的學生在性格上表現得好奇、大膽、追求自己的個性,比較喜歡開放、自由的學習環境,主觀意識較強,因此本課采用“作品欣賞——任務驅動——師生討論——任務完成——效果評價——歸納總結”的六步教學模式。

  再說學法

  以學生發展為立足點,以自主探索為主線,以求異創新為宗旨,本節課采用“看、想、做、說、改”等教學形式引導學生觀察辨析、動手操作、自主探索,讓學生全面、全程、全心地參與每一個教學環節中。

五、板書設計

  借用PPT課件進行本課內容板書,強化圖文混排的重點步驟和注意事項,通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。(當然老師還要提前準備好文字素材和圖片素材)

六、說教學過程

  為了突出教學重點、突破教學難點,本節課的教學設計是以“學生練”為主,把學習的主動權交給學生,教師只充當一個引導者、組織者的角色。

  為此,我設計了以下幾個環節 :

  (一)、激發興趣、導入新課:(3分鐘)

  為了激發學生的學習興趣,盡快切入正題,在新課導入階段,我選用了最簡單、最直觀的一種方式,即讓學生在優美的樂典聲中欣賞往屆學生的優秀作品。然后提幾個問題導入新課,比如你喜這些作品嗎?你會做這樣的作品嗎?想不想自己動手做出比這些還要好的作品?告訴學生學習完本節課后每個同學都可以動手做這樣的作品,甚至還可以自己設計、創新做出比這些還要優秀的作品。從而激發學生的學習欲望,為新課的講授打下良好的心理基礎。

  (二)、新課講授:(14分鐘)

  讓學生觀察一個簡單的樣例,看學生能不能自己做出來。

  根據學生的回答,如果說自己能做的,那就讓他嘗試做,當然也會有學生碰壁的,這時由一個會操作的學生來演示并闡述過程。

  要是學生不會做,需要幫助,從而引出學習圖片的插入方法。 教師先示范一篇,動作稍慢,給學生留心觀察的時間。 讓學生回憶剛才的步驟,自己操作,教師巡視。

  當學生做完后,讓學生與樣張做比較,作品遠遠沒有樣張哪樣美觀,從而引出對圖片進行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法,操作完后讓學生復述操作過程,因為高三學生面臨中職高考,光會做不會寫操作步驟是不行的。再讓學生看課件上列出的操作方法及步驟。

  (三)、布置任務、學生練習 (15分鐘)

  我安排了兩個層次的練習(學生任選其一)

  1.第一層次:學生對照書本上的151頁所給的樣例進行排版(提示:學生可以到素材庫里去找文字素材及圖片素材,要做好這個樣張還必須用到以前學過的相關排版知識:藝術字、文本框、首字下沉等)。此項練習的目的是鞏固現學和已學過的內容。培養學生的對知識的綜合應用能力和綜合操作能力。

  2.第二層次:以環境保護為主題,把事先做好的范例在投影儀上展示,讓學生可以模仿制作,也可以自由發揮,制作有個性的作品。 這項練習一來能夠鞏固復習相關知識;二來還可以給學生一個自由發揮的空間,培養學生的實踐能力和創新精神(鼓勵學生分組協同合作完成)。

  學生練習期間,教師巡視查看學生的操作情況,隨時發現、分析問題、然后再通過不同的渠道解決問題。

  (四)、成果展示與小結(8分鐘)

  利用學生的好勝心理,也為使學生完全參與到教學中來,我將一些成功的、有創意的作品通過大屏幕展示給全班同學欣賞,并要求其中個別同學講解制作過程,鍛練學生的語言表達及概括總結能力,然后教師再進行簡單點評,使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂,從而激發他們的學習熱情。

  我采取了互動式小結。在此過程中,我用多媒體一步一步展示此節所講內容的目錄,讓學生回答每項操作的步驟及注意事項,最后我再加以強調補充。這種做法使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點難點。

  (五)、作業

  最后,根據本節內容布置作業。設計制作一篇關于“感恩”的文檔,要求:圖文并茂,主題突出,版面協調美觀。

  以上是我本次說課的內容,謝謝。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/4331605.htm
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