唐詩游子吟教學反思

　　《游子吟》這首詩是我國唐代詩人孟郊所作。它刻畫了一位為外出的兒子精心縫織衣服的慈母形象。語言質樸簡潔，然而內蘊深情，下面給大家分享游子吟的教學反思，一起來看看吧！

　　游子吟教學反思1

　　我國自古就有詩歌合樂的傳統，讓古詩詞歌曲成為孩子們的“新學堂歌”，讓孩子們更快樂地親近、學習和傳承我們祖先的經典文化，鮮明地體現了這一單元音樂學習的文化傳承價值。

　　《游子吟》這首詩是唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌，通過日常很很普通的事情：母親為游子縫衣服，充分表達了人類共有的母子之情，母親無微不至的愛，抒發了對母親的眷戀和熱愛之情。根據這首詩表達的情感，我決定走“母愛”這條人文主線。

　　在學習這首歌曲之前首先復習歌曲《大樹媽媽》，感受母親細膩溫暖的愛。由母愛回憶古詩《游子吟》，了解古詩創作背景，體會感情，再帶領學生按著節奏有感情的反復吟誦詩歌《游子吟》，加上動作表現出音樂旋律的走向。之后通過模唱、聽唱、對比唱等方式學唱歌曲，自主選擇、設計不同的表現形式來綜合表現歌曲，體會純真、樸實的母子之情，體悟原詩的意境。

　　整節課屬于綜合性的歌唱課，將唱歌、表演、誦讀等進行了較好的整合，形式活潑，內容生動，引導學生主動參與音樂實踐，發展了學生的創造性思維，培養學生的創造能力，較好地體現了新課程的教學理念。

1、突出了音樂的審美

　　本節課做到了全體學生共同參與共同體驗，創設了良好的藝術教育氛圍，激發學生積極主動參與音樂實踐的興趣，從中獲得音樂審美、創造能力的鍛煉。

2、以多種方式激趣

　　興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。本節課為了激發學生的興趣，采用了說、看、吟、演等多種教學方法，激勵學生主動愉快地去探究。

3、面向全體，注重個性發展

　　本節課的教學活動以學生為主體，同時也注重發展學生的個性。發揮出集體的力量，為學生提供了個性發展的空間。

4、重視音樂體驗

　　要提高孩子的學習能力，應最大限度的給他們體驗的機會，讓他們去嘗試，無論成功或失敗，這樣能讓學生積累自己的經驗，去更好地處理音樂活動中的問題。本節課給學生創設了一個較好的體驗平臺，讓學生用不同的方式去體驗音樂中的美。

　　不足之處：

　　1、在整體教學過程的把握上做得還不夠嫻熟。

　　2、評價對促進學生的發展作用還不夠。

　　游子吟教學反思2

　　《游子吟》是三年級的一課時內容，這首歌的詞作者是唐代詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了這一首千古流芳的詩歌。作曲家頌今為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲。

　　這節課好的地方是課堂導入我認為比較處理得好一些，我是這樣做的：談話導入：人世間最寶貴的是愛，而愛有多種多樣，其中最偉大的愛是什么呢？母愛，自古以來媽媽給自己孩子的愛都是無私的，那么同學們能不能唱一唱歌曲《世上只有媽媽好》。

　　今天我們就學唱一下這方面的歌曲，我覺得這樣的課堂導入充滿了吸引力，并且還顯得很自然，一下子激發了學生的學習興趣，調動了學生們的學習積極性，課堂氣氛一下子活躍起來了。

　　另外反思一下這節課不成功的地方：

　　一：鞏固舊知識用得時間太長了。同學們朗讀歌詞后，就進入了復習鞏固舊知識和相關內容的環節，復習了調號。拍號，強調指出了唱這首歌的情緒，復習了四分音符和附點四分音符，復習了八分音符和附點八分音符，復習了十六分音符，反復記號，終止線。總之，復習的內容過多，或者說復習的方式方法效果不好，使得用時過長，擠占了新授課的時間，使講授的時間長促，導致同學們新的內容沒有掌握好。第一。二句沒有能夠唱得激動充滿感情，表達兒女報答母親養育之恩的心愿；結束句沒有唱得意味深長。

　　二：新知識沒有掌握好，前倚音的教學失敗了。前倚音的教學是一個難點，前倚音是大音符的前邊，緊靠著一個小音符，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起，小音符唱四分之一拍，大音符唱四分之三拍，可同學們總是唱不準，要么小音符唱長了，要么小音符省略了。失敗的原因可能是教法不形象。

　　游子吟教學反思3

　　膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發了詩人熱愛母親的真摯情感。語言質樸無華，然而內蘊深情，真切感人。“誰言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

　　《小學生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。面對學情，如何在學生原有理解的基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？

　　我不由得想到現在學生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。于是，我決定讓課堂融入濃濃的情感氛圍，讓其親身感受母愛的`偉大。

　　回顧本節課，認為以下幾個環節比較成功：

　　1、提供多種學習方法，適應更多的學生。在學習古詩時我一改傳統古板的學習方法，向學生提供了：圖文結合、反復誦讀、以及其他等方法。這樣做讓學生有了更多的選擇，而且也擯棄了將一首內容豐富，意境優美的古詩，分割的支離破碎的弊病。

　　2、充分運用小組合作學習。在這一個環節中我先讓學生自學，解決不了的問題再小組探究。然后展開小組合作解疑，學生分組討論熱烈。在匯報時以小組為單位上臺，做到每人都開口，答案各異。其他同學有不同的見解可以及時補充，學生參與性很強，閃光點不斷迸發。

　　3、關于讀的問題，我自己引起了重視，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中升化情感。在每一次的讀的時候要有目的性，讓每一次的讀都有實效。

　　4、每一次的教學設計都要關注人文精神，注重學生情感的熏陶，對文章的感悟。要注意站在學生的角度，設計環節要注意情感線連貫，這要才能有利于學生的思維和表達。

　　5、多媒體展示了感人至深的歌曲MTV，當時教室里鴉雀無聲，一片靜寂。只有催人淚下的樂聲，扣人心弦的畫面給了學生心靈極強的震撼許多同學眼角泛起了晶瑩的淚光。看著同學們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上的靜的美妙與力量。在聯系現實生活時，一位女生聲音顫抖地講述了與母親的故事，其他同學也深情述說了自身的感悟。盡管他們的語言還很稚嫩，但從動情的眼神，真誠的述說中，看得出，他們內心深處情感之弦深深顫動，無須華麗的詞藻，空洞的說教與表白，這一刻的感動讓他們體會到自己對父母的也擔負著一份責任。

　　反思著這節課，我醒悟到上好每一節語文課，不僅班級孩子們的語文素養提高更快，而且我也在體驗著課堂教學的快樂。

　　從教學技術層面上講，我覺得自己需要從以下幾個層面進一步驟探索：

　　1、對于孩子們的發言，如何有效激勵評價需要思考；

　　2、個人教學語言需要在情感性、形象性、生動性等方面錘煉；

　　3、對于學生難于理解的句子“誰言寸草心，報得三春暉”需要進行及時點撥。

　　這堂課，我主要采用“自主、合作、探究”的學習方法，“以學生為主體”“把人字寫進課堂”通過“感悟、體驗、表達、抒發”等部驟較好地完成了教學任務。感謝同學，感謝他們陪我走過了這一節心靈之旅。最后，我想說的是，想讓學生感動，教師首先要又一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。