《畫風(fēng)》教學(xué)反思(合集15篇)

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《畫風(fēng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思1

　　開(kāi)課真的是一件苦差事，從定下課題，到備課，到多次的試教，我曾多次懷疑過(guò)自己適不適合做老師，感覺(jué)自己好像越來(lái)越不會(huì)教書了。一篇課文拿在手里，想挑精華展示，卻反而面面俱到，以致于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能落到實(shí)處，往往蜻蜓點(diǎn)水。經(jīng)過(guò)同事們的指點(diǎn)，教案改了再改，課試教了再教，教到這個(gè)星期，感覺(jué)自己對(duì)這篇課文有點(diǎn)反胃了，上課的激情一減再減。今天總算熬到開(kāi)課這一刻，完成任務(wù)的心情著實(shí)讓人覺(jué)得輕松的。現(xiàn)在再坐下來(lái)仔細(xì)想，其實(shí)磨課的過(guò)程雖辛苦，但收獲也是不小的。

　　我今天上的這篇課文《畫風(fēng)》是一篇非常淺顯易懂、富有童趣的文章。“畫風(fēng)”這個(gè)題目引起了課本中的小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？于是，我將這堂課設(shè)計(jì)成兩個(gè)版塊。首先是解決“誰(shuí)畫風(fēng)”，同時(shí)識(shí)記課文里的生字，因?yàn)榇蟛糠稚侄疾卦谌宋锏男彰?dāng)中。其次就是解決“怎么畫，畫什么”的問(wèn)題了。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了三個(gè)小朋友一起畫畫，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文學(xué)到這兒，可能有些學(xué)生也有了自己的辦法畫風(fēng)了，于是最后，我就請(qǐng)學(xué)生來(lái)講講，你有什么好辦法畫風(fēng)。

　　以上是我設(shè)計(jì)這堂課的粗略思路，在實(shí)施的過(guò)程中，存在很多不足，其中遇到的最大問(wèn)題是是朗讀的指導(dǎo)。本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

　　這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思2

　　《畫風(fēng)》講了一個(gè)關(guān)于三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)的故事，旨在讓孩子們知道風(fēng)與事物的關(guān)系，讓孩子們知道遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋。這是我作為實(shí)習(xí)教師講的第一課。在課堂教學(xué)過(guò)程中雖然能夠較為流暢的將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)。但還是有許多問(wèn)題值得我去注意和改正。

　　第一，從整堂課來(lái)看，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，第一課時(shí)給學(xué)生寫字的時(shí)間少了，第二課時(shí)一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不好。

　　第二，指導(dǎo)朗讀不到位，二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的時(shí)候，要采用多種方法指導(dǎo)朗讀，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能獲得良好的教學(xué)效果。

　　第三，教案中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中未能把握好，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，這主要還是由于對(duì)教案把握不夠透徹所致。

　　第四，對(duì)課文內(nèi)容理解不深入，導(dǎo)致課文最后一段講解不清楚，不透徹，學(xué)生理解出現(xiàn)問(wèn)題。

　　第五，板書寫得不規(guī)整，還要多練習(xí)寫板書。

　　第六，口齒不清楚，吐字發(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn)。

　　第七，教學(xué)儀態(tài)不端正，不能抱著書過(guò)于頻繁的走動(dòng)。

　　第八，應(yīng)該盡快記住學(xué)生的名字，這樣能更好的進(jìn)行師生互動(dòng)。

　　這些問(wèn)題都是我需要不斷改進(jìn)和提高的地方。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要要深入理解課標(biāo)要求，結(jié)合孩子的年齡特征采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

《畫風(fēng)》教學(xué)反思3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　今天我講的《畫風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課，畫風(fēng)教學(xué)反思。本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《畫風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字。

　　2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　《畫風(fēng)》這篇課文內(nèi)容淺顯，比較易懂，但文中對(duì)話較多。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　１、借疑促讀

　　《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，因此在教學(xué)中要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，通過(guò)多讀，特別是分角色朗讀，使學(xué)生自讀中理解，在讀中質(zhì)疑用疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個(gè)問(wèn)題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。于是我創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，分角色朗讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀，教學(xué)反思《畫風(fēng)教學(xué)反思》。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

　　2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境。

　　在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，用蘋果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻€(gè)小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂(lè)。最后讓學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，組織學(xué)生練寫詩(shī)句，孩子們的興趣高漲，沒(méi)等老師引導(dǎo)就輕松的說(shuō)出來(lái)了，興趣很濃，真的當(dāng)了一名小詩(shī)人。整節(jié)課我又利用生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。通過(guò)可愛(ài)的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。

　　3、擴(kuò)展畫風(fēng)。

　　人常講“情隨心動(dòng)，趣從內(nèi)生”低年級(jí)學(xué)生對(duì)畫畫非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了“我也來(lái)畫風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，孩子用手中的畫筆畫出了不同形式的風(fēng)，并把自己的畫說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)畫得好，看誰(shuí)說(shuō)的好。激發(fā)了他們探索自然科學(xué)之情。

　　在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中孩子們配合的非常好，在這里我要說(shuō)一聲謝謝，同時(shí)我更深刻的感受到黃老師教學(xué)有方，班級(jí)的孩子訓(xùn)練有素，會(huì)傾聽(tīng)，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，這是我要學(xué)習(xí)與借鑒的地方。雖然這節(jié)課能夠較為流暢的將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)。但我還是深深的感受到有許多問(wèn)題值得我去注意和改正。第一，從整堂課來(lái)看，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，給學(xué)生小組合作的時(shí)間少了，第二，指導(dǎo)朗讀不到位，二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的時(shí)候，要采用多種方法指導(dǎo)朗讀，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能獲得良好的教學(xué)效果。這些問(wèn)題都是我需要不斷改進(jìn)和提高的地方。在以后的'教學(xué)活動(dòng)中我要要更深入理解課標(biāo)要求，結(jié)合孩子的年齡特征采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正，謝謝大家。