這片土地是神圣的教學反思
身為一名優秀的人民教師,教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編整理的這片土地是神圣的教學反思,歡迎大家分享。
這片土地是神圣的教學反思1
在“新課標的指導”下,我校又開展了第二次課堂質量達標。我今年代六年級,選那課呢?我拿著課本選了又選。講《窮人》這課吧,怕學生理解不好,講《月光曲》吧,怕我自己講不透。之后決定選取講《這片土地是神圣的》一課,并不是因為我對這篇課文有多了解。相反,這是一篇比較新的課文,講的人比較少,我是抱著嘗試的心態來準備這節課的。但是,我在搜集資料的過程中,也被深深地感動了。印第安酋長西雅圖對土地的留戀和眷顧、對土地的熱愛震撼了我的心。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系,用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,并對即將統治這片土地的白人提出了“如果把土地轉讓了,期望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面,課文超多地運用了擬人、比喻等表達手法,把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達出對它們無比眷戀的感情;另一方面,體現課文主旨的語句“如果我們放下這片土地,轉讓給你們,你們必須要記住:這片土地是神圣的”反復出現,產生一詠三嘆的表達效果,不僅僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。
我的授課目標:一是引導學生把握本文主要資料,了解土地與人類生存的密切關系;二是激發學生保護環境、愛護大地的情感,懂得務必用全部的力量和情感來保護自己的家園;三是引導學生體會文章語言的優美,感悟語言蘊涵的好處。
教學本課的重點是引導學生透過朗讀、感悟文章的優美語言,感受人與自然息息相關的情感。
在教授這篇文章的時候,我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學生帶著問題走進課文,自讀課文,解決生字詞。
在初讀課文的基礎上,我重點讓學生討論“文章的那些地方體現了這片土地是神圣的”,引導學生潛心默讀、圈圈畫畫,組織交流,透過朗讀優美的語言,去領略這片土地的可貴。
在此基礎上,我又針對“應對這片神圣的土地,我們就應怎樣做”這個問題,引發了新一輪的討論,讓學生再次研讀文本,透過品讀、吟讀、想象等途徑,引導學生透過優美的語言,去領略這片土地的可貴。
最后,我抓住“如果我們放下這片土地,轉讓給你們,你們必須要記住:這片土地是神圣的”這個體現文章主旨的中心句,讓學生們透過充分的朗讀來體會作者表達的強烈情感。
結合這一部分的教學,我將熱愛土地的情感進行了擴展,呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。我和同學們一齊欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因為我對這片土地愛得深沉……)以及歌唱家佟鐵鋅的一首《多情的土地》(我深深地愛著你,這片多情的土地……)。在優美的歌聲中,我們意猶未盡地結束了本課。
在具體的操作中,由于課下做了充分的準備,所以課堂上學生的表現比較好,能結合我們身邊的事例來說明,我們為什么要保護我們腳下這片神圣的土地。我也事先在網上查找了一些圖片,幫忙學生了解此刻的環境現狀,進一步讓學生感悟到環境保護的必要性。并且在教學的過程中始終貫徹了一讀代講,重在讓學生說感悟。在教學中真真落實了學生為主體,教師作引領的教學理念。
語文,吸引人的地方大概就在于此——因為印第安酋長的一顆熱愛土地的美麗靈魂,我們得以讀到這樣一篇語言優美、內涵豐富、情感充沛的文章,而我又因了一個教育者的緣故,得以在孩子面前將這篇美文進行一場傾心而美麗的詮釋,在和學生共同的學習和誦讀美文的過程中,我們所有的人都得到了情感的共鳴,獲得了美的感受……
這片土地是神圣的教學反思2
《這片土地是神圣的》這篇課文是魯教版小學語文四年級下冊的一篇精讀課文。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關系,強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神圣的;之后表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉讓了,期望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;文章最后則進一步闡述了人類和大地的關系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
在教學這篇課文的時候,我首先讓學生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流印第安人對土地的感情,從而引出“熱愛”。由此讓學生從文中找出文中最能體現他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”,并感情朗讀。之后引出“土地上的什么是神圣的”,重點朗讀“每一處沙灘……”,以此為主線,讓學生讀中悟,悟中讀,學會運用各種方法來(如:抓住關鍵詞句理解句子、句子比較讀、深入思考、練習表達)培養學生閱讀后敢于表達自己的.見解。學生在理解文本時也掌握得不錯,同時也把德育教育滲透了進去。
第二個環節,我們針對“應對這片神圣的土地,我們就應怎樣做”這個問題,引發了新一輪的討論,讓學生再次研讀文本,透過品讀、吟讀、想象等途徑,引導學生透過優美的語言,去領略這片土地的可貴。我在這一環節,重點抓住文中反復三次出現的作者的叮囑“如果我們放下這片土地,轉讓給你們,你們必須要記住:這片土地是神圣的”這個體現文章主旨的中心句,讓學生們透過充分地朗讀來體會了作者對土地的強烈的情感。
在最后,我將學生熱愛土地的情感進行了拓展、升華,呼吁大家要熱愛土地、珍惜資源。在深情的音樂聲中,我向同學們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因為我對這片土地愛得深沉……),并以此升華,讓他們拿出筆,用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛。不僅僅使學生在課堂上有了“練寫”的環節,也使學生也更加深刻地發自內心地去熱愛土地、珍惜資源。
總的來說,我自己認為,這堂課上,學生透過朗讀,透過感悟,情感一步一步地得到了升華。“導、學、議、練”的教學模式也得到了體現。但是,我感覺在某些細節的處理上,還有些蜻蜓點水,做得不夠細致。我想,這可能就是所說的“遺憾的美”吧!但是,我還是會一如既往地努力前行,爭取早日做到“完整美”!
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