小學(xué)音樂教學(xué)反思課

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思課，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂教學(xué)反思課1

　　《龜兔賽跑》是湘版教材一年級下冊的一節(jié)音樂欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng)作的音樂童話。它采用管弦樂的形式，加上簡練的解說，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂形象，而且生動地表現(xiàn)了《龜兔賽跑》深刻的寓意。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個擬人化得動物形象。我以提高學(xué)生音樂創(chuàng)新能力為基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較高的審美能力和健全的人格。

　　本課我設(shè)計(jì)成一節(jié)聽賞綜和課。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥、兔等動物的主題音樂并隨樂即興表演不同的動物，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：聽賞

　　在歌曲聽賞部分，讓學(xué)生一邊觀賞教材第26、27頁的四幅情境畫一邊聽音樂活動。教師提問：“音樂講述了一個什么故事？你對哪兩個動物的音樂形象記憶最深？”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，我再和孩子們一起討論故事的內(nèi)容，以便得出“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的深刻道理。

環(huán)節(jié)三：熟悉主題。

　　聆聽并分辨兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂分別有什么特點(diǎn)。聽音樂時可讓學(xué)生看教材28頁的畫面，聽完音樂后師生討論得出結(jié)論：“高音”“快速”的氣球應(yīng)屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應(yīng)屬于烏龜。為了學(xué)生對主題音樂加深映象，我在電子琴上分別用單簧管和大管奏出主題音樂，讓學(xué)生用lu和la模唱，這樣學(xué)習(xí)的效果很好。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非常可愛，這一表現(xiàn)使整個課堂變得更加活躍，孩子們跟著老師的思維走。然后讓學(xué)生聽著音樂表演，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

　　環(huán)節(jié)四：分段欣賞。

　　教師用板書展示音樂童話的五個畫面（森林的早晨——比賽開始——兔跑、龜追——兔睡、龜趕——?dú)g慶烏龜獲勝），然后分段聽音樂，請學(xué)生分別講出每段音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)，每聽到烏龜或兔子的主題音樂時就用自己的動作來表現(xiàn)。這樣一來學(xué)生對整首音樂又建立了很深的形象。通過聆聽、講述、表演，讓“課堂”變成學(xué)生的“課堂”。

環(huán)節(jié)五：音樂童話劇表演。

　　為了讓每個孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔(dān)任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動物頭飾隨音樂參與全劇的即興表演。

環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)龜兔的第二場比賽，結(jié)果又怎樣?為什么？

　　讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力。

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立的新型的師生關(guān)系，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，師生良好的交流，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

小學(xué)音樂教學(xué)反思課2

　　《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。

　　有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒有充分了解本班學(xué)生的音樂素質(zhì)；所以導(dǎo)致了形式太單一，內(nèi)容過多，顯得有些走過場。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。

　　而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。

　　如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

　　回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。

　　（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

　　（二）欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。

　　小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費(fèi)時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

　　（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

　　傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會 逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。