識(shí)字教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的識(shí)字教學(xué)反思，歡迎大家分享。

識(shí)字教學(xué)反思1

　　識(shí)字教學(xué)的“機(jī)械化”，枯燥無(wú)味，很輕易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地進(jìn)步識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果。

　　例如：

（1）編字謎識(shí)字

　　學(xué)生識(shí)字量的積累需要多次重復(fù)，強(qiáng)化記憶。這個(gè)過(guò)程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)字的外形或意義編成字謎，讓小朋友往猜，往讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)步識(shí)字愛(ài)好。比如，我教"毯"字，謎面編成"一堆毛，兩把火，躺在上上面很熱和"。小朋友猜對(duì)后，愛(ài)好來(lái)了，我趁機(jī)教"店"字謎，編成"慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙"字謎，小朋友猜對(duì)"店"字謎后，學(xué)習(xí)愛(ài)好更大。再如，我教"講"字，問(wèn)小朋友："誰(shuí)能給這個(gè)字出一個(gè)謎面，請(qǐng)大家猜猜？"這樣小朋友的思維得以發(fā)展。經(jīng)過(guò)不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如"兩人坐在地上"，答案"坐"；"小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大兩條腿，老了三條腿"，答案"人"；"筆"字，"上邊竹子下邊毛，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)離不了"；"田"字，"四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中"；"回"字，"四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中"等等，這樣快樂(lè)的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（2）玩游戲識(shí)字

　　如在教學(xué)形聲字時(shí)把偏旁和獨(dú)體字寫(xiě)成很多卡片分給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)某個(gè)學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺(tái)上來(lái)。如“女字旁”站上來(lái)，問(wèn)誰(shuí)來(lái)和我做朋友？下面就會(huì)有好幾個(gè)小朋友上來(lái)和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來(lái)要說(shuō)：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨(dú)體字相同偏旁不同的幾個(gè)字，請(qǐng)某個(gè)同學(xué)舉著獨(dú)體字站在講臺(tái)上，其他拿偏旁的同學(xué)上來(lái)和他做朋友，輪流上來(lái)湊字，即是是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。

（3）編童謠識(shí)字

　　童謠或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。我平日教學(xué)中留意捉住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的童謠，"如"磨"編成"一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上"如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

（4）加減法識(shí)字

　　在教學(xué)識(shí)字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來(lái)"考考"學(xué)生，激發(fā)求知欲，強(qiáng)化記憶。例如"門＋口＝？"（問(wèn)）、"早＋草頭＝？"（草）。"草—草頭=？"（早）與此同時(shí)，讓學(xué)生自己照樣子編題來(lái)考考老師，如"坐—土=？"（從）、"三點(diǎn)＋同=？"（洞）"立+日=？"（音）等，在課堂開(kāi)展競(jìng)賽，幫助學(xué)生記牢字形。

　　此外，我在教學(xué)中還常用的游戲有：開(kāi)火車（各種形式）、接龍，摘蘋(píng)果，放鞭炮，叫號(hào)，猜字，排字，搬磚頭，舉字……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣也使他們記住了生字。

識(shí)字教學(xué)反思2

　　快樂(lè)識(shí)字

《識(shí)字》2教學(xué)反思

　　剛剛學(xué)完拼音的一年級(jí)學(xué)生，面臨的就是大量的、抽象的識(shí)字教學(xué)，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。在教學(xué)《識(shí)字2》這一課時(shí)，我主要從三個(gè)方面著手的。

　　1、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

　　興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：找一找并畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)，、做一做穿衣、刷牙、早餐等的動(dòng)作，將這些生活中的游戲、動(dòng)作引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

　　2、讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識(shí)字。

　　為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫(xiě)生字，背面寫(xiě)拼音，學(xué)生很樂(lè)意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字；有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　3、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦、手，記住字形。

　　聽(tīng)課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)

　　運(yùn)用眼、耳、腦、手去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫(xiě)在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“鳥(niǎo)”字第三筆豎折折鉤是一筆寫(xiě)成的，不要寫(xiě)成幾筆；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫(xiě)成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，要認(rèn)真跟著老師書(shū)空，那樣才能認(rèn)清筆畫(huà)，記住字的筆順。

識(shí)字教學(xué)反思3

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？

第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼?，我特別注重將一些識(shí)字方法在平常的教學(xué)中滲透給學(xué)生，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法來(lái)自主識(shí)字了。如，他們能聯(lián)系已有知識(shí)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，“編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減”等各種方法都成為了孩子們識(shí)字的“良方”。

第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。

　　在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。在片段二中，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法記住了“游”字，孩子們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。