東方明珠教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的東方明珠教學反思，希望對大家有所幫助。

東方明珠教學反思1

　　《東方明珠》這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。一年級的孩子除了會讀會背課文，掌握要學的生字外，就是要了解東方明珠的“高大”、“美麗”。于是我抓住這兩個方面展開了教學。

　　一、找相關語句。

　　農村的孩子雖然去過上海，見過東方明珠的只是少數，不過他們多多少少都能在電視、圖冊上看過。所以一開始，我就讓學生介紹東方明珠，而學生的回答無非就是“東方明珠很大，很高?！薄皷|方明珠很漂亮?！庇谑牵揖妥寣W生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，學生基本能找到“這座塔頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人?！焙汀耙雇?，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看?！边@兩個句子，雖然學生找得不完整，但幾個學生補充下來，也基本算完成這一步。

　　二、朗讀加想象

　　為了讓學生了解東方明珠的高大，我采用了比較，先讓學生說說家鄉的海門電視塔，在學生眼里，海門電視塔就高得不得了，然后我告訴學生，東方明珠比海門電視塔高多了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！當然這些概念在學生腦中還是比較模糊的。于是我又進一步進行了比較，我告訴孩子們我們見到的樓房一般高4米左右，而東方明珠相當于120層左右的高樓呢！我們數一數，都要數好一會兒，站在東方明珠底下，抬頭看，我們都看不到它的頂了，它多像是一個巨人呀！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里。

　　對于東方明珠的美麗，我主要抓住了“五光十色”這個詞。先讓學生說說，夜晚，東方明珠塔上的燈都有些什么顏色，學生你一嘴我一舌的，說出了好多然后我告訴學生這就是五光十色，接著我又讓學生說說你在哪兒見過這么多的顏色，學生說彩虹啦、吹出的泡泡啦、放的煙花啦，海門的夜景啦……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海里。

　　后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深。

東方明珠教學反思2

　　《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生，有很多小朋友已親眼見識過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學們在讀懂的基礎上來誦讀課文，就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達出來了。為此，我設計了“闖關登塔”、“應聘導游”等環節，“闖關登塔”這一情境的創設，增強了學生朗讀課文的積極性，他們在自己的小組內練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒。

　　“應聘導游”這一環節，學生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復述課文雖還存在問題，但學生表達的愿望很強烈，在以后的教學中要多創造這樣的機會，讓學生盡情地說。

東方明珠教學反思3

　　每學期的教研課又結束了，一節課下來收獲頗多，這不僅是對我以往教學工作的檢驗，而且對今后的教學思路、方法、重難點的掌握上都是個很好的學習機會。

　　這節教研課，我上的是《東方明珠》，設計教學過程時我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫，從而增強他們對朗讀的興趣。一節課下來使我感到滿意的是一：開頭的導入，我借助拼音讓學生讀出“東方明珠”，這樣一來，把前后知識融匯貫穿起來，不至于學生在學了識字部分后把前面的拼音部分忘記；二：利用課本中的圖畫豐富學生的感官，很好的理解課文。由于小朋友的生活經驗比較少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。遺憾的是，我不會制作多媒體課件，我想，如果用上生動有趣的課件，學生在觀看圖片之后，一來可以更深刻地感受到東方明珠雄偉壯麗的形象，二來對“五光十色”這個難以理解的詞語也能“無師自通”了；三、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面材料的感受程度。這也符合了《課標》。三：結尾處小導游的設計，通過創設情境，讓學生把所學知識通過內化，轉變成自己的知識，進而用自己的語言表達出來，從而培養學生的思維和口頭表達能力。

　　同時，我也深感這次教研課上的不足之處：新課程改革提出的目標是教師要用好教材，要求教學過程以學生的自主學習為重點，，也就是讓學生通過自己的觀察、探究來發現問題，從而解決問題。我在教學中，對學生過多地提問，牽、灌痕跡太重。我想，今后可讓學生在讀過課文后，自由地說說自己讀懂了哪句話或讀喜歡的話，追問：為什么喜歡這句？自由地說說自己對課文有那些不明白的地方，然后讓學生分組選擇不同的問題來討論，通過合作探究來得出結論。用這種方式進行教學，課堂氣氛將更加活躍，學生學的也更加有勁，同時又滲透同學間相互協作的精神；再者，對于低年級小朋友來說，語感還沒形成，這時就需要教師通過錄音、范讀、指導等形式讓學生體會到語言的美麗，從而培養其語感，課上，我對朗讀的指導也很不到位，學生并沒有真正深入課文，受到感染，所以不能用語言來表達東方明珠的美麗，整堂課下來，給人感覺讀的挺多，但卻沒能讀到位，索然無味，以至學生注意力不集中。這點在今后教學中得備加注意！

　　還有，就是在把握文章的重難點上欠缺了點，對東方明珠的“高大”沒能把握住，在觀看圖片后應進一步讓學生比較東方明珠和其它建筑物，進而得出“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”，這樣一來，學生對東方明珠的高大印象更為深刻。結尾小導游介紹東方明珠時缺乏指導，從而使得學生在當小導游時出現了不知所云的現象。在教學鞏固時，我給了學生這樣一個問題：請你想象一下，當那些外國游客見到這美麗的東方明珠時，他們會情不自禁地說些什么呢？部分學生開始說感想，正當他們發散、創造的火花開始燃燒時，我卻結束了這一環節。是我給學生說的時間不夠充足。若把這個說話訓練作為教學重點來展開，并適當地給予引導，學生將不僅知道美麗的上海廣播電視塔是我們祖國大地上的東方明珠，而且還可能說出現在努力學習，將來發揮自己的聰明智慧，設計出更科學美麗的電視塔，為祖國建設添光添彩，從而起到滲透思想教育的作用。

　　這次的教研課活動是結束了，但是更新教學觀念，努力造就出一條適合學生接受，學生樂學的教學方法是我在今后語文教育道路上不斷追求的目標，我將不斷鞭策自己，自我完善，向更高目標邁進！