一年級語文上冊《操場上》教學反思（精選5篇）

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的一年級語文上冊《操場上》教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　一年級語文上冊《操場上》教學反思1

　　這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。現對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學目標及教學效果的反思

　　根據教材特點，我將本課的教學目標定為：

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。

　　通過本節課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

（二）對教學過程的反思

　　根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發言回答。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。

　　接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現，只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動。

（三）根據前輩指點進行反思

　　在教學本課時，閆主任聽了課，并對我的教學進行了點評和指導，這讓我知道了自己需加強和注意的地方，同時也讓我學會了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環節，卻遭到了質疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學生的注意力，律動應放在課中二十分鐘以后進行。此外，在引導學生看圖時，我沒有按順序、方位看圖，導致詞語的呈現顯得很凌亂，且耽誤了很多的時間。還有就是教學環節的承接不清晰、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方。

　　總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會有許多不足之處，我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的指點和幫助，我想我會成長得更快。同時，我也會非常努力的。

　　一年級語文上冊《操場上》教學反思2

　　《操場上》本課課文包括一幅表現操場上熱鬧的插圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導富有活力的、自主合作的學習方式，因此，在課堂上我盡力調動孩子們的積極性。

　　綜合自己上課的感受和指導老師的點評，說說自己的幾點感觸：

一、充分運用校園環境，讓孩子們在輕松的氛圍中學習

　　學校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入，讓孩子們談談自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學生的積極性馬上就調動起來了，他們爭著發言告訴大家自己喜歡的運動，這時我就把孩子們引入課文，帶著他們去看看熱鬧的操場，讓他們知道，體育活動是在“操場上”進行的，并隨機指導孩子讀好課題，特別是“操”的平舌音，“場、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后，能有序，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在。”完整的說話，當有的孩子能同時說出幾項運動時，我鼓勵他們用“小朋友有的在，有的在，還有的在。”說長句子。

二、圖文結合，歸類學詞

　　看完熱鬧的操場，把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂，讓孩子們先自己根據圖片、拼音自己拼讀2遍，有困難可以請同桌幫忙，再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當發現有錯誤及時指正，并引導孩子提醒同學要注音哪個字的讀音。

　　去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀，如果還不是很會，翻開課本自己多練習幾遍，用指名讀——男女生賽讀進行鞏固。接著讓孩子們仔細觀察詞語寶寶，發現詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運動，下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運動，再由字到詞，讓孩子認識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形，我發現孩子們比較喜歡猜字謎，做過字謎游戲的字都記得比較好。

　　這節課的教學中，還存在著遺憾之處：

　　一、過于高估孩子的學習能力，生字教學的版塊應加重，字詞不能過早脫離語境，在生字教學中，有寫字孩子自己找到方法，對于沒有說到的生字，也應該加以說明，不能一帶而過。“有的小朋友在。”“小朋友有的在，有的在，還有的在。”的句式練習過難，很多孩子存在困難，回答中出現“打皮球”，如果在讓孩子充分認識各個動作后再進行說話練習，效果應該會更好。

　　二、指導過早，應該多給孩子自己學習體會的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復朗讀去發現難點，生字教學也過細，引導孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應將生字擺在田字格的那個位置。對于“八”“入”的區分，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺，再觀察八分開，入捺長。

　　三、點評的語言還有待提高，當有的孩子表達不清楚時，讓孩子坐下想想，可能會打擊孩子的積極性，高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說不清楚，我請另一個小朋友來幫你。”孩子會覺得老師真的有細心體會，并且能理解鼓勵。

　　教育是一門高深的藝術，在廣袤的教育天地中，還有很多需要學習，特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。