《比尾巴》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編整理的《比尾巴》教學反思,希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學反思1
《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本文采用通過對話的方式進行描寫,采用三問三答的形式,巧妙地介紹了六種動物尾巴的特點,文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣,能激起學生朗讀的興趣,并能引起學生對動物尾巴特點進行觀察的興趣。
語文課程標準規定:要引導學生喜歡漢字,主動識字,學會用普通話朗讀課文。因此,在教學時,我根據一年級小學生喜歡小動物的認知特點以“朗讀訓練”為主線,靈活地組織課堂教學。并拓展學生的學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點及作用,增強了孩子們學習的興趣,豐富了他們的知識。
1、創設情境,導入新課
一堂課有一個好的開場白,可以說,這節課就成功了一半,同學們都比較喜歡小動物,我就以一場別開生面的比尾巴比賽導入新課,讓學生情緒盎然地投入學習中去。激發出學生在學習過程中的情感體驗,促進學生的語言發展,促使學生主體能動作用與現實環境的統一。從整堂課的教學效果來看,學生始終沉浸在積極的情感體驗當中,學習興趣濃厚。可見,教師在備課中,要不斷探索新穎的、適合本節課教學的導入方式,巧妙地導入新課。導入方式要符合學生的年齡特點,能調動學生的積極性,精心進行導入教學設計,激發學生強烈的求知欲,提高課堂教學效率。
2、鼓勵學生自主識字寫字
識字寫字是低年級教學的重點,生字的學習應該貫穿始終學習的始終。我在教學中,注意激發學生對學習本課生字的興趣,在學生原有知識基礎上展開教學,激發學生自主識字的愿望,并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。注重對學生識字方法的滲透,如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”等等激發學生之間的相互交流,暢所欲言。注重分散識字,將生字學習貫穿課堂始終,大量復現、說話落實。識字、記字是孩子用自己的方法得到的,或合作學習,或兩人討論,或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。
課標指出,小學語文的課堂上,每天要有十分鐘的寫字的環節,在學寫三個生字時,首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格,更要求按照筆順規則寫,充分利用課堂的時間,提高寫字的效率。尤其是本課的“公”字,寫的時候要把重要的筆畫“捺”要寫得舒展,起筆時不要太往左,還要注意“撇折”的“折”要提提筆,而不是把筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看,孩子們都能寫得很漂亮,記得也牢固。
3、學會朗讀課文
首先,帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀,我在引導學生讀課文的時候,我先讓學生聽清老師的問題:(1)有哪些動物來“比尾巴”呢?(2)它們都比得什么?然后讓學生帶著問題去讀課文,同位交流,最后全班交流解決問題。
接著,指導學生讀好文中的問句。在教學時,除了老師范讀、錄音范讀之外,我還根據問句的特點,指導學生把句子最后的一個字音揚上去,還用了一個往上的手勢給予提示,讓學生自己練習,同座位互相學習等辦法去解決難點。并且讓男女生對讀,同位互讀,師生合作讀等方式讓學生感受三問三答的方式,體會文章的結構,了解六種動物尾巴各自的特點。
最后,我把學生的朗讀引向深入,使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用激勵性的評價語激發學生的興趣,如部分學生仍沒有讀好,我就耐心指導,注意保護學生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式,反復練習把句子讀好。我配上歡快的音樂,讓學生一邊看著漂亮的動畫一邊拍手朗讀課文,同學們的朗讀熱情被激發起來了,朗讀的情緒更高漲了,朗讀的效果也特別好。
4、注重知識的遷移
真正的語文學習,要將學生的思考從課內引向課外,能讓學生舉一反三,遷移適用。《比尾巴》一課中句式“(誰)的尾巴(怎么樣)?”出現了六次,為了豐富學生的知識,在學完詩歌后我設計了拓展這一環節,利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎、馬、燕子、金魚、老鼠等,學生能夠抓住動物尾巴的特點,展開激烈的討論,接著我讓學生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如,“誰的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“誰的尾巴細又長?”“老鼠的尾巴細又長。”進行即興編兒歌,拓展了學生的思維,培養了他們運用語言文字的能力,激發了對動物的喜愛之情以及了解其它小動物的興趣,真正講課內學習轉向課外。
反思本節課,還存在一些不足之處,比如,對學生的朗讀指導和書寫指導不夠全面,沒有照顧到程度稍差的同學,還是有往前趕課的嫌疑,這樣不利于學生的全面提高,今后,我要在兼顧所有的學生上多下功夫,爭取最大限度地提高每一位學生的能力,真正實現課堂的高效。
《比尾巴》教學反思2
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
在孩子們眼里,小動物是他們最親近的朋友,他們天生就非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。
課前,我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的臉”;“摸摸你的鼻子”;“摸摸你的腿”;“摸摸你的肚子”;“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎?”“沒有!”“那你們知道誰有尾巴嗎?”“小動物。”“小動物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在,我趁熱打鐵,迅速把他們引進課文情境。
一開始上課,我就創設了一個動物王國比尾巴大賽的情境,請孩子們來當裁判,把他們置于活動當中,讓他們走進文本,同時也讓接近生活實際的活動走進他們的認知世界和情感世界,這樣的情境確實很能激發孩子們的學習興趣。
在教學的各個環節里,我始終都從學生的興趣入手。“要想的當一名合格的裁判,必須正確的叫出這些小動物的名字。”所以我反復的讓學生讀詞語,還點學生當播音員,請出小動物。“聽課文錄音、聽音樂(課文兒歌)。”“給小動物找尾巴(拓展訓練)。”讓孩子們在學中玩,玩中學,學習的積極性被充分的調動,識字、朗讀都順利過關。
不足之處:
在這堂課里,也出現了一些問題,是我在今后的教學過程中必須予以重視的。在課堂上要多激勵學生,對于他們的回答予以中肯的評價。一年級的學生都希望能得到老師和同學的贊許,這些往往會影響到他們今后的學習與生活,所以以后,我不會吝嗇與對學生的表揚與鼓勵。在上課時,應變的能力還不夠敏捷。尤其,當學生的回答沒有達到預期目標時,有些操之過急,反而沒有很好的循循善誘,共同找出正確答案。以上的這些不足處,我會在以后的日常教學中多加留意,讓學生學得更開心,對自己更有信心!
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