《我來摸一摸》教學反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《我來摸一摸》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我來摸一摸》教學反思1
《我來摸一摸》這是一節小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。
在材料準備環節，首先，我為幼兒準備了豐富的材料如：冷熱水各一瓶、一塊海綿、一塊木頭積木、一張砂紙，為幼兒摸一摸，感受物體的不同特征的活動順利開展奠定了基礎。
活動開始后，我用“魔盒”吸引住幼兒，請幼兒去摸一摸，探索物體的不同特征。我把準備好的材料如：熱的、冷的水各一瓶；砂紙一張；積木、海綿各一塊放在墨盒里讓幼兒用手去摸一摸、捏一捏來感知它們各自之間的相對的屬性。
再準備一些材料放在小朋友的桌上，讓其感受物體性質。發現有的幼兒一人就拿著幾樣不同的教具，其他的幼兒有的只能摸到一種的教具，有的甚至沒能摸到教具。我去詢問個別幼兒觸摸物體的感受，幼兒根本就說不出來，在感受、比較操作實驗這些方面幼兒是初次接觸，還不知道怎么樣正確地去感受。其次，師幼共同交流感知到的物體特征。
在介紹冷熱特征的東西時，幼兒一觸摸就能很好的說出來，我發現幼兒對于冷熱的生活經驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒一開始說不出，我就把海綿從一角慢慢地往手心攥，海綿開始變形了，這時有幼兒說“軟軟的”，幼兒感知到了物體軟的特征，我馬上把木頭積木也拿在手里也做攥的動作，幼兒發現積木沒有沒有攥到手心里去也沒有變形，問：“為什么不能攥到手心里去？也不變形？”幼兒說：“太硬了”，我及時把軟、硬的詞請幼兒來說一說，并請幼兒來用手摸一摸，感受了海綿的“軟”和積木的“硬”特征。
通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發現幼兒對粗糙的東西的認識經驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向幼兒介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人毛毛的感覺，而光滑的東西摸上去，很舒服，有種滑滑的感覺。”為了讓幼兒感受到“光滑”和“粗糙”的感覺，我再一次請幼兒去摸一摸砂紙，鼓勵幼兒說說自己的'想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。最后，請幼兒感知自己身上東西以及教室里不同物體的特征。
幼兒摸摸自己的衣服說是“軟軟的”，摸摸衣服上的紐扣幼兒說出了“硬硬的”等等，充分感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。
不足的是，有的幼兒去摸一摸各種東西，讓其大膽用語言表達出自己的感受的時候還是顯得比較膽小，不敢去摸也不愿說說自己摸的感受。在今后的活動中我們要鼓勵幼兒大膽嘗試，樂于表達自己的想法。
《我來摸一摸》教學反思2
本次活動的目的就是讓幼兒通過觸摸物體，獲得簡單的感性認識，在操作活動中，體驗觸摸游戲帶來的快樂。本次活動教師采取了游戲教學法，以三個觸摸游戲貫穿全過程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點，最能激發幼兒探索欲望，同時也能保持長久的活動興趣，學法有：觸摸法、觀察法、討論法、運用多種感官，探索事物得出經驗。
整個活動幼兒始終保持著積極地學習態度，對提供的各種材料有著強烈的好奇心，都爭著去摸一摸、說一說，活動內容緊緊圍繞著教學目標，使幼兒在知識的積累與情感的體驗得到雙重發展。
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