《過新年》教學反思（通用12篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《過新年》教學反思（通用12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《過新年》教學反思1

　　《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。

　　新年，作為中國人一個盛大的節日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節日，愛上這些習俗，愛上家鄉和祖國，發自內心的去喜歡，才是本節課的最終目標。

　　上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

　　首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

　　第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

　　整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環節設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

　　《過新年》教學反思2

　　本節課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、創作表現、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，是一個綜合型的課程。本節課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、游戲中學會了歌曲。

教學中比較成功的地方是：

　　一、創設情境法：為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，學生模仿教師的動作和童謠的節奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。

　　二、根據學生無意注意占優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。如在教學節奏時，我采用了把有難度的節奏，從童謠的節奏中引申到歌詞節奏，學生便在很容易學會了本歌的歌詞與節奏。

　　三、運用談話法、合作法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

　　四、直觀視覺法：利用直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，鑼、鼓的敲奏使學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了范唱與打擊樂器的配合，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了過年的情景。

　　五、實踐體驗法：根據學生好動愛實踐的基礎上，讓學生自己動手模擬過年的場景，如創作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學生學習興趣，感受過年熱鬧的氣氛。

　　這節課中巧妙的設計，使學生獲得了更多的收獲。教學中通過學生模仿——敲打——再模仿的音樂實踐活動，極大的調動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。

本節課還有遺憾的是：

　　1、學生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風俗習慣做一些介紹或請同學們交流交流會更好。

　　2、分組編創表演這一環節雖然在備課時我考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。

　　3、上課過程怎樣設計就怎樣教，缺少學生的主動性在其中，更多的時候學生是被動式的接受學習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學生主動。指導學生知識落實方面我覺得可以再細致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學生感受音樂歡快的節奏并能夠把它表現出來為基礎的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產生出來的，而并非學生真實的情感體驗。

　　從這節課上我深深的感受到：學生才是學習的主體，教師只能起主導作用，對于教學而言，一定是內容決定形式，而絕非形式決定內容。

　　《過新年》教學反思3

　　在教授《過新年》一課時，如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節課應主要思考的問題。

　　一、如何如何更好地創設情景，激發學生學習的興趣

　　在教授的過程中，我首先給同學們創設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

　　二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

　　在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環節設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發現：

　　1、合理分組，優化組合

　　學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優劣和興趣愛好的差異，并根據學習特長合理分工。

　　2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與

　　學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

　　3、融入競爭機制，優化合作學習

　　有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

　　4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

　　教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發現學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當的指導和幫助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作

　　交流將雜亂無章，離題萬里。

　　這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

　　新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎著新時代的春風，在教育的沃土上開拓。