關(guān)于《山中雜記》教學(xué)反思
《山中雜記》一課,是一篇內(nèi)涵豐富,情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí),恨不得把所有自己感悟到的,一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開始,我就不肯放過每一個(gè)段落,總要“指點(diǎn)幾句”,就連應(yīng)該引讀而過的第一至第四段自然,我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果,我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子,“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段,剛品讀完重點(diǎn)段,一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束,教學(xué)任務(wù)沒有很好的完成。 我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語幫助學(xué)生理解文章,但本課中重點(diǎn)詞語抓得過于細(xì)碎,減慢了教學(xué)節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段落時(shí),只需抓住其中一兩個(gè)詞語,幫助學(xué)生合理展開聯(lián)想即可,我卻“詞詞死摳”,在品讀重點(diǎn)段時(shí),先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處,使文章的品讀十分瑣碎,一個(gè)一個(gè)詞語的`“抓細(xì)”,使教學(xué)“慢騰騰的”,反而使真正的重點(diǎn)“快樂”很不突出,更減慢了教學(xué)速度,重點(diǎn)不突出,沒有引起學(xué)生的共鳴, 在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力抓好重點(diǎn)段教學(xué),在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段,要精講;哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過去。
品讀重點(diǎn)詞語,只抓一兩個(gè)重點(diǎn)詞語,抓實(shí)、抓牢,“以一點(diǎn)帶一段”,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來。要學(xué)會(huì)一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語的方法。
【關(guān)于《山中雜記》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
3.《山中雜記》教案
4.關(guān)于實(shí)數(shù)教學(xué)反思
7.關(guān)于《 實(shí)數(shù) 》教學(xué)反思
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/3667468.htm