關于九年級思想品德的教學反思范文（精選5篇）

　　身為一位優秀的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的關于九年級思想品德的教學反思范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　九年級思想品德的教學反思1

　　現在九年級復習已經進入第二輪的專題復習了，學生的學習也進入了僵持的階段。如何上好復習課，對這段時間的復習課進行反思，總結如下：

一、對教學目標設計的反思

　　1、教學目標設計的依據：

　　現代教學理論和實踐證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿點，制定明確的、適宜的、切實可行的教學目標是實現有效教學的首要條件。本次復習課正是圍繞著各單元相對應的目標，特別是基礎性目標去設計的。

　　一節課只有45分鐘，一味地“趕時間”把復習內容硬塞給學生，可能只能勉強完成教師的“復習任務”，卻達不到實際的“復習效果”。復習課的教學目標在課堂上不能實現，那么這個課堂也是無效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒有按照一節課復習整個單元的進度，而是采用了一節課復習其中一課的復習方式。只有學生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學才是有效的。

　　2、對復習備考的分析：

　　山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學生的基礎知識掌握和運用情況。還對學生的能力，思維品質以及研究性學習都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學生有信心學習思想品德課，至于中上程度的學生，則要鼓勵他們更嚴格、更高標準地要求自己。現在的復習，我以為還是要過實基礎，構建知識網絡，增強學生的自信心，為備考學習奠定良好的心理素質基礎。

　　也就是說，我們首先要過好基礎關，該背的東西必須背;牢固掌握基礎知識;在次前提下，訓練和培養各種學科能力，如識記能力——包括再認能力（了解或識別），再現能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應用能夠能力——包括認識、判斷、分析實際問題，在新情境中談感受、體會，提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。

　　因此，這一階段節復習課的教學目標設定為：

　　（1）知識目標：根據課標要求，對九年級各個單元的知識點進行復習梳理

　　（2）能力目標：

　　①通過練習，學生能鞏固知識點，并了解考察知識點的基本題型

　　②通過講練結合和自主探究的方式，學生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學會分析材料與課本知識點的聯系

　　（3）情感、態度、價值觀目標：學生明確務實基礎的重要性，通過有效的課堂學習提高對學好思想品德學科的信心，而這一節復習課的重點和難點設定為：

　　（1）教學重點：對各個單元的知識點進行復習梳理，并通過練習鞏固知識點

　　（2）教學難點：學生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學會分析材料與課本知識點的聯系

　　3、對學生學情分析

　　對于九年級學生來說，要兼顧六科文化課的學習，在時間分配上肯定會有所側重，很難要求學生花很多課余時間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質量。從學生的角度而言，他們也更樂意接受不占用其課外時間的學科（老師）。

　　在設計問題及練習時，我考慮到學生的各方面能力以及心理氛圍對教學目標達成的促進作用。注意了適切性（處于學生的最近發展區域內），即在設計時，多數的問題和練習都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。

　　4、設計特色：

　　（1）講練結合，促進教學目標的達成，提高課堂有效性。講解時，引出新信息，總結出規律性的東西，力求做到做一題，學一法。在課堂上給學生提供機會，采用“練——講——總結方法——練”的方式，有助于學生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學，確保有20分鐘左右的練習、講評時間。

　　（2）明確教學目標后，在實施教學目標的過程中，所設計的每一個教學環節都是力求圍繞教學目標去實施的。

　　活動一的“知識梳理”，通過“知識樹”進行歸納概括，把所學知識進行梳理，使知識形成網絡化，使學生對知識間的聯系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點，使學生作答更加清晰、系統、全面。

　　活動二的“熟悉頁數”是考查學生對本課知識點所在頁數的熟悉程度，目的就是提醒學生在考試中若能熟練“翻書”便能節約答題時間，提高答題效率。

　　活動三的“精做閉卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點，以及易錯易混淆的知識點進行單項選擇題和多項選擇題的訓練。在講評時，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學生學會舉一反三。

　　活動四的“巧做開卷”，選取了知識點緊密聯系的材料題，通過先“例題示范”再“活學活用”的方式，循循善誘，讓學生懂得“審題，抓住關鍵字詞：①找出與課本相對應的知識點，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結合材料”要求，必須緊扣材料來組織答案，從而得高分，得滿分。”

　　活動五的“小結成果”設計了“本節課我們復習了哪些內容？該課共有多少個需要掌握的知識點？”“通過閉卷和開卷的練習和鞏固，我們復習了哪些需要掌握的知識點？”“在開卷練習中，你認為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方？“這三個問題，讓學生再次明確本節課的學習目標和任務，以及通過學生的親身實踐說出本節課的收獲。

　　活動六的“拓展成果”是本節復習課的延伸，希望學生能在練習冊、練習卷中找出相對應的題目，以及學生自己出題來檢驗自己是否已經掌握了這些知識點，讓學生更加明確基礎知識的重要性。

二、對教學效果的反思

　　1、值得肯定的地方：

　　（1）能按照教學設計展開課堂教學，教學目標明確，可操性較強。

　　（2）能想方設法克服異地教學的困難，在課堂開始時以“愛的鼓勵”這一團康技巧來“融冰”，有親和力。

　　（3）教學過程有序、充分，有較強的課堂教學能力，引導得法，環節流暢。

　　（4）體現“教師主導，學生主體”的`教學理念，師生互動、生生互動、學生的參與度較高。

　　2、今后改進的地方：

　　（1）由于時間關系，所以在“備學生”方面還是做得不夠細致，例如在“知識梳理”環節時，我所提出的22個知識點，有些學生對該知識點對應的內容比較模糊，但是我沒有及時在堂上進行梳理。

　　（2）教學設計一共有五個活動環節，但是一節課下來，只完成到“活動四”，所以今后在教學節奏方面的把握還有待加強。

　　（3）在“活動四”中，有一個小環節是學生討論，說出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進度”，我沒有給予學生充分的討論時間，也沒請學生自己說出，而是老師直接說出來了。今后在如何體現學生學習主動性方面還應該多花心思和落實到位。