《夾夾樂》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《夾夾樂》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
夾子，在平日里是用來夾衣物的小工具，孩子們也常看到媽媽奶奶去使用它們，我想孩子們?cè)缇拖胲S躍欲試了吧！帶著孩子們的期待我毫不猶豫的選中了經(jīng)典課例中的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《夾夾樂》。初拿到教案，我佩服原作者對(duì)小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的了解和感悟，看完了整個(gè)活動(dòng)我想起了《綱要》中提出的讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。我想這樣的選材貼近幼兒的生活，相信孩子們定會(huì)感興趣。
但作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，根據(jù)多年的從教經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合近期學(xué)習(xí)的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解我并未“照葫蘆畫瓢”，而是進(jìn)行了大的改動(dòng)。在《指南》小班數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2的教育建議中提到“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。”原教案只是一個(gè)純粹的夾子游戲，游戲情境并不豐富，于是我打算在此次活動(dòng)中將游戲情境進(jìn)行到底。整個(gè)活動(dòng)用一個(gè)游戲?yàn)橹骶€來貫穿，既幼兒去動(dòng)物王國參加化裝舞會(huì)，途徑森林遇到小動(dòng)物，教師引導(dǎo)小朋友點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（此環(huán)節(jié)是為了復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量）——來到夾子藤蔓處，請(qǐng)幼兒用夾子來裝扮自己（此環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量）——幼兒將夾子按顏色歸類夾回同色的藤蔓（此環(huán)節(jié)幼兒練習(xí)顏色分類）——小動(dòng)物也要參加化裝舞會(huì)了，引導(dǎo)幼兒按要求給小動(dòng)物匹配夾子（此環(huán)節(jié)讓幼兒初步嘗試按卡片顏色和圓點(diǎn)的數(shù)量匹配相應(yīng)顏色及數(shù)量的夾子。）為了讓此環(huán)境更加的豐富，我還制作了樹、小山坡等道具并運(yùn)用了許多玩偶，還在一面墻上制作了“夾子藤蔓”。
活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)當(dāng)時(shí)活動(dòng)效果，我進(jìn)行了以下反思：
優(yōu)點(diǎn)一：脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是按卡片顏色和圓點(diǎn)的數(shù)量匹配相應(yīng)顏色及數(shù)量的夾子。
運(yùn)用兩大教法，讓幼兒趣味學(xué)數(shù)學(xué)。一是游戲教學(xué)法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，更是小班數(shù)學(xué)教育的靈魂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進(jìn)行有效教學(xué)。活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了奇趣的數(shù)學(xué)點(diǎn)數(shù)游戲，如“參加化裝舞會(huì)”、“為小動(dòng)物裝扮”等，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)始終興趣不斷。二是操作法。此方法讓整個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)靜的搭配，而且對(duì)于整個(gè)活動(dòng)也是一個(gè)驗(yàn)收的過程。
優(yōu)點(diǎn)二：整個(gè)活動(dòng)提問精煉，以問促說，讓幼兒充分的說，注重幼兒完整性語言的發(fā)展，真正做到了以幼兒為主題。
針對(duì)活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，為避免說廢話，我隨著游戲的一步步發(fā)展設(shè)計(jì)了三個(gè)層層遞進(jìn)的問題：1、自己的夾子夾在哪？共夾了幾個(gè)？2、自己夾了幾個(gè)夾子，夾了哪些顏色？3、你給小動(dòng)物夾了幾個(gè)什么顏色的夾子？真正做到了提問的有效性。而且，在幼兒回答問題中，為了讓幼兒充分說，我還采取了請(qǐng)幼兒互相說、個(gè)別完整說及幫幫說等方式。
不足之一：小班孩子在能力、水平上存在著很大的差異。
今天這次活動(dòng)，也讓我了解了班中幼兒所存在的差異，整節(jié)活動(dòng)幼兒們基本上都能跟著教師的.指令點(diǎn)數(shù)和說出總數(shù)。但點(diǎn)數(shù)時(shí)，存在著個(gè)別手口不一致的現(xiàn)象，在小個(gè)別孩子們手點(diǎn)得慢，嘴里數(shù)得快，有時(shí)叫他們數(shù)，還有些孩子數(shù)到了4，卻不知道數(shù)量是4，還是說是3，所以，每次都叫他們手指頭拿出來一個(gè)一個(gè)指著數(shù)，針對(duì)這一點(diǎn)我打算在益智區(qū)里投放一些材料，旨在讓幼兒們點(diǎn)點(diǎn)圓點(diǎn)有幾個(gè)，再拿相同數(shù)量的吸管，從而培養(yǎng)他們能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時(shí)、適宜、適度的教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而手口一致的點(diǎn)數(shù)，只有在實(shí)踐操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。從這次活動(dòng)的操作過程中，我也感到，只提供圓點(diǎn)數(shù)量還不夠，還要提供一些形象生動(dòng)的動(dòng)物，以提高幼兒的點(diǎn)數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。
不足之二：場(chǎng)地布置細(xì)節(jié)欠考慮，導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。
在布置夾子藤蔓時(shí)，藤蔓面積過小，造成部分幼兒擁擠現(xiàn)象和部分幼兒等待時(shí)間過長，最終導(dǎo)致活動(dòng)時(shí)間過長。
總之，本次活動(dòng)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在游戲中思考、體驗(yàn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
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