《燕子》教學反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《燕子》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《燕子》教學反思1

　　一、教材分析

　　《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

　　課文內容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。

　　文章的篇幅短小、條理性強、語句優美，作者的觀察細致入微，表現了燕子的可愛，春天的美麗，既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章，也是本單元培養學生觀察和表達的好材料，又是對學生進行審美教育的好素材。

二、教學目標：

　　1、知識能力：

　　（1）學習生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目等。

　?。?）朗讀課文。找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　（3）學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

　　2、過程方法：朗讀法，抓關鍵詞背誦課文。

　　3、情感、態度、價值觀：通過燕子在春天里飛翔的美景，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，對學生進行美的教育，培養熱愛大自然的思想感情。

三、教學方法

　　1、教學方法：情境引入法、直觀教學法、任務驅動法。

　　2、學習方法：自主法、合作法、探究式法。

四、課時安排：

　　2課時

五、教學過程

　　第一課時

一、導入。

　　同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子（出示燕子圖片）。這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。）

二、教師范讀課文。

三、檢查預習。

　　1、讀生字組詞，注意讀準字音。

　　2、選擇正確的讀音。

　　3、形近字辨析。

　　4、提出不理解的詞語。

四、初讀課文。

　　1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

　　2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

　　3、提出不理解的問題。

五、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。

六、課后作業：寫生字、新詞；有感情地朗讀課文。

　　第二課時

一、指導看圖，引入新課。

　　1、圖上畫的是什么季節？

　　2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子

　　為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。

二、學習第一段。

　　請一位同學來讀第一段。學生朗讀的同時，其他同學思考：

　　1、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據學生回答，教師指點：也就是從全身寫到局部。）

　　2、你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。

　　3、指導朗讀：同學們已經看出來了，從“俊俏“、“光滑漂亮”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。（示范）

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　4、現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　?。ń處熤更c：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。）

三、學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

　　1、請一位同學讀課文的第二自然段，再對照圖，看課文上寫了春天的哪些景物。把主要的詞語畫下來根據學生的回答，教師板書。

　　（板書：雨 風 柳 草 葉 花）

　　2、請學生再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。（學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。）

　　我請一位同學念念，并說說感覺。

　　教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　3、小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

　　4、現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。）

　　5、誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。）

　　6、教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

四、學習第三段。

　　1、認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

　?。臁⒚溃?/p>

　　2、課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學回答，教師抓住重點詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　3、填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

五、學習第四段。

　　1、上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

　　2、提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

　　3、為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

　?。ú缓?。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

　　4、教師引導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）

　　5、齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，使學生從中受到美的熏陶。

　　教學反思

　　《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動，用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，引導學生觀察畫面入手，激發學生閱讀動機，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，再到組織學生自讀交流，促進學生語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍，充分發揮了學生的主體性，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。

　　該教案已經用于實際教學，我覺得在這些方面花大量的精力是有效果的，學生普遍掌握得比較好。但還有個別掌握一般，課堂教學中對這部分學生加強進行指導，這樣便可以達到更好效果。