《玩具》一年級數學教學反思范文

　　大家都知道，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。因此在教學中如能多創設游戲情境，讓小朋友在玩中學，在學中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。

　　《玩具》一課除了讓學生能正確數出5以內物體的個數，學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數，會讀、會寫1-5各數外，還有一個重要的目標就是讓學生知道1-5這5個數字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對于第一個目標，在課堂教學中相信大家都會關注得比較多，基本上能達成。可對于比較隱蔽的第二個目標，相信很多老師會關注得比較少。回想起兩年前教一年級的.這一課時，我對第二個目標關注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據書本第8面的第四題讓學生數一數、填一填，從而知道1-5也可以用來表示事物的順序。通過作業反饋發現非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的經驗教訓，今天重上《玩具》這一課時，除了完成P8、4外，我還創設了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小朋友當評委，看哪一個小朋友表現得最好。1．5個小朋友按順序報數。2．第5個出列。3．5個小朋友出列。在游戲中，剛開始并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。不過在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺來，于是游戲又進行了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數和序數的區別了。因此下午在完成練習冊的作業“劃一劃”時，就較少出現劃“第3個”變成劃“3個”了。

　　因此，在教學中，一定要遵循學生的年齡特點，多創設學生喜聞樂見的游戲情境，讓學生在活動中學數學，在生活中學數學，讓學生多體驗成功的喜悅，激發了學生學習數學的興趣。

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