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《矛與盾的》的教學設計

教學反思 時間:2021-08-31 手機版

《矛與盾的集合》的教學設計

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《矛與盾的集合》的教學設計,歡迎閱讀與收藏。

  《矛與盾的集合》的教學設計篇1

  【教學目的】

  1、認識“矛、盾”等6個生字,會寫“矛、盾”等14個字,能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、全班能正確讀寫生詞,在此基礎上每個人還能根據自己的水平用一個詞或幾個詞造句、寫話。

  4、養學生針對課文內容提有價值的問題的能力。

【教學重點】

  正確讀寫生詞并流利地朗讀課文。

【教學難點】

  一些生詞的讀寫和運用。

【教學準備】

  矛和盾的圖片及有關生字的課件

【教學過程】

  一、啟發談話,揭示課題

  1、出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

  2、矛和盾是兩種相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結果會怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生輕讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

  2、出示生字、生詞卡片,開火車請學生讀。

  3、鞏固新詞。

  〖照顧差異策略:想把生詞讀一遍的得一顆星,想把生詞讀一遍并用其中喜歡的一個詞或幾個詞說話的得兩顆星。

  4、指讀課文,讀后評議糾正錯誤。

  5、自己把課文再讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?

  〖照顧差異策略:允許優生離開座位幫助學困生用自己的話說說課文講一件什么事。

  6、了解課文講一件什么事。

  教學意圖:教學中常會碰到在掌握生字詞時不同水平的學生掌握的速度是不一樣的,一些優生常在統一的教學步調后無所事事,甚至做些小動作,在這種時候設計異步教學大有好處,以上兩個異步策略的設計就是讓優生發揮出更大的潛力,讓學困生有可能的話也摘到更大的果子吃。

  三、質疑提問,初步釋疑

  1、學生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。

  2、同座交流交流。

  3、全班初步交流所提的問題。

  4、對于一些非重點問題,相機解決。

  5、提煉重點問題,明確學習目標。

  以下兩個問題可作參考:

  ⑴發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明裝甲車的?

  ⑵“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發?這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

  四、指導寫字

  1、出示14個生字,要求:學生認記生字,并觀察哪些字最難寫,等一下給同學提醒。

  2、重點指導7個左右結構的字。持、般、攻、炮、坦、戰、神

  ⑴學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

  ⑵多媒體演示這7個字的布局。

  3、學生提醒哪些字最難寫,寫的時候要注意些什么。

  4、學生寫字,教師巡視,及時評議。

  〖照顧差異策略:允許寫得又快又好的學生讀課外書并做摘抄。

【作業】

  1、必做題:摘抄課文中的好詞好句。

  2、選做題:從本課生詞中選用自己喜歡的一個或幾個詞寫話。

  〖照顧差異策略:選做題優生必做,其余的選做。

【教學反思】

  1、本節課運用直觀的教具激發學生的學習興趣,使學生對抽象的矛和盾有了直觀的印象。

  2、能從“差異教學,異步發展”的課題出發,設計多個異步策略,讓優生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發生,讓學困生在優生地指導下進行較到位的口頭表達能力的訓練。

  3、鼓勵學生針對課文內容多提有價值的問題,避免濫問。

  4、在寫字時發揮學生的積極自主性,讓學生來當小老師,指出某個生字難寫和易寫錯的地方,學生對這個環節興致很高。

  《矛與盾的集合》的教學設計篇2

  【學習目標】

  ①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文:摘抄課文中你認為用得好的詞語。

  ③理解課文內容,學習發明家勤于思考、關于實踐的品質,懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話的含義。

【學習時間】二課時

第一課時

  故事引入,揭示課題

  師:同學們,聽過自相矛盾的故事嗎?

  老師簡單講故事,介紹矛和盾的由來與歷史。

  ①出示矛和盾的圖片:你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

  ②矛和盾是兩種相對峙的開口,如果把它們集合在一起,結果會怎么樣呢?那還是不是我們的故事里頭的人物那樣自相矛盾了呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。

  初讀課文,整體感知

  學生輕讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

  師:自由地讀一讀,聽清老師的要求。

  出示生字,開火車請學生讀。

  師:我相信同學們很快就會掌握生字的讀音,而且能讀得很標準,你自己一個人試試能不能行?

  那么你幫生字寶寶戴上音節帽。戴錯了可要哭了。

  學生注音。

  師:除了生字,你敢不敢挑戰一下課文中挺難的字呢?誰愿意來領讀?

  指讀課文,讀后評議糾正錯誤。

  師:會讀生字,那能把課文讀通讀順就更好了。我們來輪流讀課文,聽好了,也許老師很快會叫到你的名字。所以你不可以分心。/

  ④自己把課文再默讀一遍,想一想:課文講了一件什么事呢?

  三、質疑提問,初步釋疑

  ①學生再默讀課文,邊讀邊提出不懂的問題。

  ②同座交流交流。

  ③全班初步交流所提的問題。

  對于一些非重點問題,相機解決。

  ④提煉重點問題,明確學習目標。

  以下兩個問題可作參考:

  a.發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明裝甲車的?

  b.“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發?

  這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

  四、指導寫字

  ①出示要求會寫的14個字。

  ②重點指導7年左右結構的字。

  持般攻炮坦戰神

  a.引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

  b.多媒體演示這7個字的布局。

  ③學生寫字,教師巡視,及時評議。

  五、實踐活動

  搜集能說明課文最后一句話含義的事例,準備交流。

二課時

  一、復習問題,揭示目標

  上節課我們提出了哪兩個問題?教師出示問題:

  ①發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明裝甲車的?

  ②“是的,誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發?

  這節課我們就來討論這兩個問題。

  二、學生討論,交流感悟

  ①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文,可以適當作點批注。

  ②小組內交流。

  要求每一個同學都發言,并且推薦一名同學代表小組發言。請這個同學做好記錄,整理其他同學的意見。

  ③全班交流。

  每一組派一名代表發言,其他組員可以補充。

  學生在交流過程中,教師應相機請學生朗讀有關內容。

  ④感情朗讀全文,讀后讓學生繼續質疑、釋疑。

  三、聯系實際,加深理解

  ①師出示課文的結尾。

  ②齊讀這段話。

  ③你還能用別的例子來說明這句話嗎?

  組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例,加深對這句話的理解。

  四、寫字抄詞

  ①練習其他7個生字。

  ②抄寫詞語表中的詞語。

  五、實踐活動

  ①摘抄你認為課文中用得好的詞語。

  ②搜集一些發明家的故事,開一個故事會。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/3582970.htm
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