幼兒園美術教學反思范文(通用4篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編為大家整理的幼兒園美術教學反思范文(通用4篇),希望能夠幫助到大家。
幼兒園美術教學反思1
園里組織里一次教研活動,我選了一節美術活動《勤勞的小蜜蜂》,雖然課前做好了準備,但由于緊張還是疏漏了個別環節。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞,進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育。可是在實際教學中卻一帶而過,不夠詳盡,沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。
此外通過本次美術教學活動,我發現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會,允許他們之間存在不同之處,這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的,只是在用語言表達的時候,有些詞語不會運用,作為老師我們要及時幫助糾正,并強化某些詞語,提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心,盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。
在評價中,我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定,不管美術活動結果怎樣,只要幼兒能認真對待并付出努力,那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可,這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。
這次執教后,組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議,如加強美術專業用語的運用,評價作品時多給孩子一些自信等,對于我今后的教學有很大的幫助。
美術是一門特別的學科,它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領;能培養幼兒生活的綜合能力,發揮幼兒在各個方面的才華;能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園,使他們學得更輕松,更快樂。
幼兒園美術教學反思2
奇妙的手是一節大班的美術活動,它是《你變我變大家變》主題里的一個活動,我把它安排在主題的末梢組織教學,不管是活動的前期,還是活動過程中,或是活動結束后,我都有著些許不成熟的想法,現與大家一起探討。
活動前期的困惑:
在前審議時,我們探討出根據大班的幼兒已有的圖形添畫經驗,試圖將手形圖作為添畫的主體,借助多媒體輔助教學的優勢,來體現自我表現和創造的成就感。雖然大致的方向已定奪,但是我心里還是有點忐忑的。因為這個班是我新接手的班級,不了解孩子的繪畫基礎,也不了解每位幼兒對繪畫的興趣、表現、想象創造方面的`能力,我感覺不知如何去把握這個活動,因此,我向中班時帶教這群的孩子兩位老師了解了些許孩子的繪畫經驗,隨后組織開展了《奇妙的手》活動。
活動過程中的發現:
從孩子的表現看,我發現他們對這個活動的專注程度要比其他活動要高,因為這個活動是讓孩子借助于自己的小手來創作,他們覺得特別好玩、有趣。宇航小朋友平時畫畫總是亂涂亂畫的,表現得很隨性,而在今天的活動中,他非常認真,印好小手,還在小手上添上眼睛嘴巴,變出一個帥氣的我自己,在這樣游戲化的創作過程中,他體驗了成功的快樂,也很好地培養了他的自信心。當然,其他的孩子也同樣如此。
活動結束后的講評:
美術活動的講評環節,我覺得是非常關鍵,更是有必要的。幼兒美術的點很多,有構圖、色彩、動態、想象等等,這些在每個活動的講評中體現是不可能的,他需要篩選,這就要與活動的內容和主題相結合,就如,《奇妙的手》這個活動是在《你變我變大家變》主題中開展的,且內容本身也凸顯出了手形變化,,因此我覺得在講評時應緊緊圍繞“變”字來進行,關鍵性的提問可以是這樣的:“你的手形變了什么?是怎么變的?”在結合孩子的作品做出指導性的講評。
如一位幼兒變出了姐姐哥哥和弟弟,在一張畫上變了三個,這是其他孩子沒有的,在講評時可以讓孩子觀察他變了幾個?還有他的三個人物的眼睛畫法也是不一樣的,講評時也點到。
另一位幼兒變了一條斜斜向上游地“鯊魚”,在講評時,我沒有很好的抓住孩子表現的鯊魚動態,就草草而過,把講評重點放到了這張畫的滿圖底色,表現出鯊魚在大海深處,還與另一張一條鱷魚從大海里探出頭來的畫進行對比。
這個活動正是wyy領導來聽的一節隨堂課,她給我提出了很多指導性的意見,給了我很大的啟發,我想,不管組織五大領域中的任何一個活動,對每個活動的課前、課中、課后都要做到細致又全面的分析與考慮。
幼兒園美術教學反思3
藝術教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術表現的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。
那么,如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,又充分發揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動呢?
目前幼兒園的繪畫活動還存在幾個不足:
一、教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展,技法是表現想象創造的手段。
為了使幼兒達到表現想象創造結果的需要,教師要傳授一些必要的技法知識。但是正如報告中提到的“教是為了不教,教是力求實現幼兒自主地可持續發展。在幼兒繪畫教學中,教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。例如:在活動“可愛的小雞”中,首先通過游戲的形式,引導幼兒從雞蛋畫出一只小雞,然后可以鼓勵啟發幼兒吃蟲子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個關于小雞的故事看看幼兒怎么表現?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
二、正確對待幼兒繪畫過程中出現的各種問題由于受到繪畫技能的限制,孩子們在繪畫的過程中常常會出現這樣或那樣的問題,都需要老師的仔細分析與認真對待。
比如,有的孩子在繪畫時色彩單一。我們班級有一位小女孩,她在繪畫過程中不愛換筆,從頭至尾都使用一種顏色:黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,她還是不會變換色彩。當你引導她換一種顏色的時候,她會說:“我就喜歡這個顏色!”面對這種情況,我分析,由于這個孩子比較內向,她偏愛黃色,認為黃色是最漂亮的顏色,即使引導她去換一個顏色,她也會認為這個顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說,她還是會按照自己的想法去畫。可是面對孩子技能上出現的問題,你不能說“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個顏色!”這樣說都會讓孩子失去興趣和信心。于是我設計一些有利于提高孩子用色繪畫的活動,如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞;“神奇的七色花”,看看誰的花兒顏色最漂亮;“會變的顏色”,用水粉的三原色調出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗,提高她的用色能力。
三、留給幼兒廣闊的想象創造的空間.教師在教學中要留給幼兒廣闊的想象創造的空間,發展幼兒的自我個性。
幼兒在美術創造上往往表現的最大膽和最有活力,他們常常會畫出成人意想不到的圖像。他們會把生氣的人臉涂成黑色,把爸爸的胡子表現的特別明顯與夸張,把要拿東西的手畫得比身子還長------這就是幼兒自己想象創造的結果,教師不能簡單的用對或錯、好與壞來評價孩子的想法。自由想象創作空間的擴大,可有效提高幼兒繪畫積極性,促進孩子隨心所欲,大膽表現,最大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。也只有這樣,孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創意的、五彩繽紛的兒童畫。
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