關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1

　　生活是數(shù)學(xué)的源泉。起始階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了學(xué)習(xí)的生活，更是寸步難行。剛?cè)雽W(xué)兒童的生活是彩色的，游戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少占有很大的比例。在認(rèn)數(shù)的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并向?qū)W生展示數(shù)概念的現(xiàn)實來源和實際應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生把握數(shù)概念的實質(zhì)，真正理解數(shù)的意義，建立良好的數(shù)感例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學(xué)生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學(xué)生活的熱烈向往。由于學(xué)生一般都有幼兒園里的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們會興致盎然地去數(shù)：1個滑梯、2個秋千、3個木馬、4架飛機(jī)……無一不是他們生活中常見的東西，數(shù)學(xué)就是這樣的無處不在；數(shù)完了，學(xué)生之間就要互相說一說圖上有些什么，于是，數(shù)成為學(xué)生之間進(jìn)行交流的必不可少的工具，因為如果沒有數(shù)，想說清圖中有些什么幾乎是不可能的。

　　再如，教學(xué)“10的認(rèn)識”時，同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察少數(shù)民族小朋友跳舞的主題，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10位小朋友，從而引出“10”這個數(shù)。還有像“0的認(rèn)識”，不僅借助小白兔拔蘿卜的情境使學(xué)生體會到“0表示沒有”，借助米尺體會0還可以表示“從這里開始”，等等。對一年級的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助很大，學(xué)生很容易接受，避免了孩子因為陌生而產(chǎn)生的恐懼感。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2

　　最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”我個人認(rèn)為，教學(xué)中無論采用怎樣的方式，它們的教學(xué)理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動參與。

　　現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和做法。

一、先學(xué)后教

　　有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，觸碰到相關(guān)知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導(dǎo)、指點即可，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行，學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的策略。因此，只要組織引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生定會送上一份份意想不到的驚喜。

　　如：在教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學(xué)生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、以學(xué)定教

　　課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動態(tài)融合。好玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)一年級學(xué)生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力，就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣。

　　例如：在一年級上學(xué)期《認(rèn)識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生的動手操作作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習(xí)的環(huán)節(jié)：1、學(xué)生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲，學(xué)生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。正如“新課標(biāo)”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

　　小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習(xí)及第六單元100以內(nèi)數(shù)的加減法整理復(fù)習(xí)。

二、成功例談：

　　成功的地方應(yīng)該是在講解應(yīng)用題的過程中把應(yīng)用題帶到具體的情境當(dāng)中，學(xué)生對此比較感興趣，愿意去接受和學(xué)習(xí)。

三、我的困惑及改進(jìn)：

　　1、在做口算題的過程中對于速度慢的學(xué)生沒有給予更多更細(xì)致的教導(dǎo)，以至于在第六單元階段測試中有個別學(xué)生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考察這些學(xué)生運(yùn)算的速度！

　　2、在講解“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快，導(dǎo)致有些學(xué)生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！因為此類問題對于一年級的學(xué)生來說的確是個難點，所以在學(xué)習(xí)過程中不能急功近利，應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步步對學(xué)生加以引導(dǎo)，思路理清了題目自然就讀懂會做了。

　　3、在解決問題的練習(xí)上重點問題的題型過于單一，形式有些枯燥，在今后的練習(xí)題目也應(yīng)多加入新題型開闊學(xué)生的視野！

　　4、在講課的過程中有時過于急躁，對學(xué)生有時也會缺乏耐心，對學(xué)生的態(tài)度可能會過于嚴(yán)肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學(xué)中一定要多加注意。