回聲教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的回聲教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

回聲教學(xué)反思1

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。在本節(jié)課的教學(xué)中，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。教學(xué)生字時我注意啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記。通過小組合作讀書，讓學(xué)生抓住了課文的主要線索，突出了重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。

　　本課的生字真是難寫。為了訓(xùn)練學(xué)生的識字、寫字能力，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，先讓學(xué)生交流識字心得，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，最后，讓學(xué)生描紅，仿寫，老師做以檢查指導(dǎo)，督促每個同學(xué)按老師教的寫字要求去認(rèn)真寫字，練字。檢查結(jié)果顯示，同學(xué)們自學(xué)生字的能力有了很大的提高。這也是長期培養(yǎng)同學(xué)們寫字能力的結(jié)果。

　　俗話說，“授人以漁不如授人以漁”，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力才是最主要的。

回聲教學(xué)反思2

　　《回聲》這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，非常有趣，同時回聲這一現(xiàn)象，學(xué)生也有感受。本節(jié)課的重難點就是第4自然段，這一段講媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。我運用課件，化難為易，變抽象為直觀，突破難點，取得較好的效果。

　　具體操作如下：先讓學(xué)生自讀課文，與同桌交流回聲是怎樣形成的，指一名學(xué)生用自己的話回答，然后要學(xué)生從書上找出描寫回聲的句子。接著，教師打出課件：隨手扔起一顆小石子到水池里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：池里的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到池塘岸邊，又蕩了回來。最后，要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會。口述過程，展示課件，想象回聲并反復(fù)進行。由于學(xué)生對回聲原理了解清楚、透徹，很快地就能把這段課文背下來。

　　展示課件，展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。

回聲教學(xué)反思3

　　這節(jié)音樂活動課包含了兩個內(nèi)容：《鼓點的回聲》和《破譯密碼》。四年級學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識儲備都很有限，而且找出旋律的結(jié)束音（即破譯密碼）相對于他們來說還是比較有難度的，學(xué)生一般都是亂蒙。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感是本課的關(guān)鍵。

　　《鼓點的回聲》這音樂活動，要讓學(xué)生充分感受音樂活動的趣味性。在這一環(huán)節(jié)中我通過引導(dǎo)學(xué)生進行自制打擊樂伴奏及舞蹈律動的編創(chuàng)，起到既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、參與性意識，又鞏固、提高單元教學(xué)目標(biāo)之目的。一開始我先讓學(xué)生欣賞鼓號齊奏的視頻，讓學(xué)生感受鼓號齊奏的場面，然后用游戲“爭當(dāng)鼓號手”教學(xué)生學(xué)會大鼓和小鼓的節(jié)奏，再分組進行鼓點的接龍游戲，有師生接龍，生生接龍，同學(xué)們玩得很投入、很起勁，生怕自己沒接好節(jié)奏。學(xué)生鼓點接龍的效果非常好。

　　《破譯密碼》依然是以游戲的方式教學(xué)，先全班一起闖關(guān)破譯密碼，再設(shè)計一組角逐優(yōu)勝組的游戲，使學(xué)生對于樂感的培養(yǎng)有了進一步的鞏固作用。

　　用現(xiàn)代化多媒體課件，通過音、畫、動、視、文的多元綜合，融入大量的相關(guān)知識，給學(xué)生以優(yōu)美直觀、形象生動的認(rèn)知感受。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)起來也不會那么枯燥乏味。

　　經(jīng)過嘗試和探索，我覺得在課堂上應(yīng)設(shè)景造境，讓學(xué)生邊聽邊做律動，多給學(xué)生表演的機會，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的想象力、表演力，還能鍛煉學(xué)生的膽量，從而形成良好的心理素質(zhì)。

回聲教學(xué)反思4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》

　　2、音樂知識：力度記號（f、p）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。

　　2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。

　　教材分析：

　　《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。

　　教學(xué)重難點：

　　用正確的強弱力度演唱歌曲

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造氣氛，感受美

　　１、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽音樂走進音樂室。

　　２、師生問好。

　　二、寓教于樂

　　音樂實踐，體驗美

　　１、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1=F2/4

　　5342｜1-｜5342｜1-‖

　　lalaililalailu

　　２、情境導(dǎo)入：

　　師：大家的聲音真美，將這么簡單的練習(xí)都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。

　　設(shè)問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）

　　３、模仿回聲：

　　師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）

　　ｆ ｐ

　　噢 — 噢 —

　　４、突破歌曲中的難點：

　　師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）

　　1=bE２／４

　　ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ

　　ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖

　　噢 噢 噢 噢

　　5、學(xué)習(xí)力度記號：

　　師：同學(xué)們的聲音真是美啊！尤其是加入音高后，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：

　　我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）

　　大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強”？什么記號表示“弱”呢？

　　板書：“f”表示強，“p”表示弱。

　　引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。

　　6、小游戲

　　師：讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。

　　(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）

　　1=bE２／４

　　ｆ ｐ ｆ ｐ

　　ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖

　　噢 噢 噢 噢

　　(2)學(xué)生自己設(shè)計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實踐。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　表演歌曲，理解美

　　１、聆聽歌曲。

　　剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。

　　設(shè)問：這首歌唱出了哪些內(nèi)容？為什么稱“友誼的回聲”？

　　２、復(fù)聽歌曲。

　　師：我們再來聽一遍這首歌曲。設(shè)問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？

　　３、學(xué)唱曲調(diào)：

　　（1）教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖式。

　　（2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？

　　（3）生選擇。

　　（4）第一部分的方法：

　　①分組自學(xué)，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標(biāo)記。

　　②各出一招，解決問題。

　　③跟琴的伴齊唱第一部分的旋律。

　　（5）第二部分的學(xué)習(xí)方法

　　聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。

　　（6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。

　　４、填詞。

　　（1）聽琴輕聲填詞。

　　（2）找出疑難問題共同解決。

　　（3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？

　　（4）有感情地演唱全曲。

　　四、編創(chuàng)表演，升華美

　　１、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

　　２、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準(zhǔn)確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）

　　３、集體表演。

　　五、完美結(jié)課、延續(xù)美

　　原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們再見！

　　教學(xué)反思

　　《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。

　　在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。

　　二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。

　　在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當(dāng)小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感

　　在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

　　在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。