《11—20數的認識》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家整理的《11—20數的認識》教學反思,希望能夠幫助到大家。
《11—20數的認識》教學反思1
11—20各數絕大多數-學生都已經認識,他們會數會寫這些數,也知道這些數的順序和大小。但對于數的概念和數的組成未必都清楚。讓學生理解10個一是1個十,認識計數單位“一”“十”,以及數感的發展,是這節課的重點。
教學目標確定為:
1、學生能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個數,知道這些數的組成,掌握20以內數的順序和大小。
2、通過數一數、說一說、擺一擺,使學生理解11—20各數的意義,培養學生的數感、動手操作能力、思維能力以及應用意識。
3、通過創設生動的情景,激發學生的學習興趣,使學生體會到數學與生活的聯系,在本節課的教學中,我根據教材的特點和一年級學生的特點,安排了許多活動,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深對11—20各數意義的理解及組成,同時培養學生的數感,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發揮學生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學習數學的興趣。
反思整個教學過程,我有如下的體會:
1.以學定教,培養學生的數感。
建立數感可以理解為會“數學地”思考,這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數學家,但應當使每個學生都在一定程度上會數學地思考,數感是人的一種基本素養。培養學生的數感,不是靠教師講解獲得的,而是要結合具體情境,通過數學活動得到感受和體驗。學生,特別是一年級的學生,都有強烈的表現欲,因此,我抓住這個契機,在課堂上充分發揮學生的主動性,給他們一個舞臺,讓他們用語言表達和交流數的信息。為此,我適時安排了相應的活動。新課引入時,我就先帶領學生復習前面學過的數,接著讓學生用我們學過的這些數來數一數我們一組的有多少小朋友。這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略,更是讓學生通過數一數的活動,發展數學意識,培養學生的數感。又如在認識計數單位個和十時,讓學生通過同桌討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,再通過比較得出以十為計數單位,以及在出示主題圖時讓學生數一數圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數去觀察事物,表達和交流生活中有關數量的信息,體驗數學與生活的聯系,領會學習數學的意義。
2.抓住重點,提出有價值的問題。
本課的重點是認識計數單位“十”和數位“個位”、“十位”。在學生用小棒擺出11后,我提出了一個問題:你能不能想一個好辦法,讓別人一眼就看出你擺的是11根小棒?此問題為計數單位“十”的認識作了鋪墊。在學生認識了11、會寫11后,我又提出了一個問題:11里面的兩個數字1表示的意義一樣嗎?學生都回答不一樣,說一個表示十,一個表示一,教師接著講到:“右邊的1所對的位置我們給它起個名字叫“個位”,個位上的數表示幾個一,左邊的1所對的位置我們也給它起個名字叫“十位”,十位上的數表示幾個十。借助此問題,學生很自然地認識了計數單位“個位”和“十位”。我們教師在課堂上要善于抓住重點,提出有價值的問題,引導學生學會思考,這樣才會節省時間,提高課堂教學效率。
3.讓學生在體驗中學習,在學習中體驗。
一年級學生年齡小,以具體形象思維為主,本節課的內容都是抽象的數字,單憑老師講學生一點興趣也沒有。這節課,我給學生
《11—20數的認識》教學反思2
《11-20各數的認識》是蘇教版教材一年級數學第一冊第十單元的內容,《11-20各數的認識》在整個數的學習體系中具有比較重要的地位,它既是10以內數的認識和延續,又是100以內乃至更大的數的認識的基礎,同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。在本節課教學中我從學生的認知規律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,得到不同程度的發展。
在教學設計過程中,我力求做到以下幾點。
一、充分操作,幫助學生初步建立概念。
小學低年級學生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數學知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應的數學概念。教學中,我讓學生自己擺小棒、捆小棒,在操作過程中建立“10個一是1個十”概念。
二、指導方法,培養學生估算的意識。
想想做做第4題。先估一估,再數出是多少。草莓圖這題的要求是:先估一估是多少,再數出來。如果圖一直出現,孩子往往只數,而不估。為了幫助孩子培養估算的意識,草莓圖先后出現了三次。第一次只閃現了2秒,讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少;第二次閃現,請學生猜一猜有多少顆;第三次出現,再引導學生有次序地數。并看看數的結果與猜的是否接近。第二幅是洋傘圖,也出現了三次。第一次,讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少;第二次閃現,請學生猜一猜有多少顆;第三次出現,引導學生獨立地數一數、圈一圈。再反饋。指導孩子們在估算時找一個參照,以提高估算的精準度、積累估算的經驗。
三、寓教于樂,活動、練習形式多樣。
淘 本節課容量比較大,活動與練習中,我采用多種形式開展課堂活動:獨立操作、同桌合做、競賽、搶答、游戲……最大限度地調動了學生學習的積極性。課堂上學生人人參與、氣氛活躍。孩子在操作中學、合作中學、競賽中學、游戲中學,每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,得到不同的發展。
由于水平有限,教學中還存在一些的不足之處。
1、許多學生問題回答得并不完整,但我擔心時間不夠,沒有讓學生糾正過來。這也是我在平時的教學中需要注意的地方。
2、學生在練習中出現問題時,處理問題不夠機制。請女生從7數到17時。幾乎所有女生都是從0開始數的。這時我以為是因為沒有聽清題目,把課件又調回去重復了一遍,結果還是錯的。直到第三遍女生才答對了。這一練習花去了不少時間。課后我反思了一下,如果當時再讓學生重聽一次題,再討論一下從幾開始數,并追問一下為什么不是從0開始數呢?女生就不會出現再次數錯的情況了。
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