《我的家鄉在哪里》的教學與反思

　　篇一：我的家鄉在哪里教學反思

　　這節課貼近學生生活實際，應該比較好講，但沒有我想像的好，課后我進行了反思，我覺得我這次失敗的原因主要有：

一、沒有充分準備的課不是好課

　　教師要上好課，就要充分地熟悉教材，學生，要做好一切課前準備，尤其是對于這樣的選拔課，更是要全身心地鉆研和投入，而我似乎是一心二用，仔細想想，對教材的處理和把握肯定會有影響。另外，此次上課我事先沒有到那里熟悉場地，進行必要的多媒體的操作，結果在沒有做好充分的心理準備的情況下，讓學生馬上進入到新課的情景中，不禁使自己的教學顯得倉促，從而影響了教學質量。

　　另外，這節課，發言的同學總是那么一些，作為教師的我似乎只滿足于學生能遵守紀律，能認真聽講，卻忽視了調動學生的積極性，忽視了學生的情感的體驗。課后，我想：假如，在課堂上我能更好地創設情境，更好地融洽師生關系，更好地實現生生互動，師生互動，以此來引導學生，或許效果會更好一些。

二、課堂教學要有生成

　　思品課關鍵是要教育和引導學生，要使學生在原有的基礎上有所提高。課堂上的一切過程是預設，而不是一定如此。而我犯了一個錯誤，就是有一些內容我叫學生準備過，如介紹自己的家鄉，用各種聯系方法與親人聯系等，結果課堂就缺少了生氣，缺少了生成。由此，帶給我一個思考：公開課究竟應該怎樣上？我想我應該追求真實、返璞歸真的境界吧。

　　新課程要有新思路，要有新流程，要可學、可點、可思考。我想：在上完一節課后靜下心來反思的確很重要，希望在以后的教學中我能不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己教學真正有成效。

　　篇二：我的家鄉在哪里教案,反思

　　教學目標：

　　1.學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

　　2.在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。

重點難點：

　　1.能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

　　2.知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學準備：

　　中國地圖、陜西省地圖。 學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

教學過程：

　　一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

　　二、談話引導，導入。

　　是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

　　1、看地圖，找家鄉。指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在省市縣”填空說話。

　　2、出示中國地圖，

　　“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

　　以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

　　說一說在地圖上的大概位置。

　　三、全課小結

　　1、小組合作，找一找家鄉。

　　2、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？” “在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

　　3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

　　4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

　　四、找家鄉，畫家鄉。

　　1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

　　2、說說你對家鄉的了解。

　　3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

　　4.學生上臺展示。

　　五、遐想：

　　二十年后的我。一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？你對家鄉會有一種怎樣的感情？

　　篇三：蘇教版三年級下冊10、我的家鄉在哪里教學設計及反思

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過對地圖的認識，知道自己家鄉是祖國的一部分，對家鄉有感性的認識，萌發對家鄉的喜愛之情。

　　2、知識目標：以地圖為工具認識家鄉的空間位置；對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，認識省級行政區。

　　3、過程、方法與能力：通過對家鄉位置的了解，從中拓寬對家鄉以及其他省級行政區的認識，能熱愛自己的家鄉。

教學重難點：

　　認識地圖，了解自己的家鄉所在的省份，了解省級行政區。

教學準備：

　　中國地圖、課件、板書、34個火炬、愛心小卡片

教學過程：

　　一、情境導入：同學們，看（課件）：距離北京奧運會開幕還有XX天，奧運圣火正在祖國大地傳遞。同學們也想成為一名光榮的火炬手嗎？這節課，我們來開展

　　“爭當火炬手”闖關活動。只要你積極思考、闖關成功，就能獲得一個象征性的

　　火炬，就有機會參加我們的火炬傳遞活動。有信心嗎？

　　（設計意圖：結合奧運火炬傳遞活動，以“爭當火炬手”的闖關活動，激起學生

　　參與的熱情，同時告訴學生本節課的脈絡。）

　　二、闖關活動：

　　（一） 第一關：地圖知識知多少

　　1、大家曾經看過或使用過哪些地圖？ 小結：地圖的種類很多，不同種類的地圖能告訴我們不同的知識

　　2、如何看地圖呢？

　　① 比如說，地圖上的方向通常是如何規定的？（出示地圖，師指，生說相應方向，

　　發放火炬）請全體起立，和我一起做地圖方向操：站在地圖前，面對地圖看，

　　左西右是東，上北下是南。

　　② 地圖都是按照一定的比例縮小來畫的，看，這是地圖的比例尺（課件），在這

　　副地圖中，比例尺是1：300000，也就說明圖上1厘米代表實際距離多少厘米？

　　③ 要看懂地圖，大家還要了解地圖上的圖例（課件），地圖上常用不同的圖例來

　　表示不同的地理事物，在這副圖中，用藍色表示什么？

　　④ 剛才，我其實告訴了大家，地圖有三要素，考考大家：地圖的三要素是什么？ ⑤ 地圖、地圖三要素，方向、比例尺、圖例要記住。記住了，就能在地圖上順利

　　找到我們的家鄉在哪里。（揭題）

　　（設計意圖：本節課的學習內容必須以地圖為工具，因此，在學習的一開始，就

　　將地圖的相關知識在第一關中出示出來，讓學生在闖關的激勵下輕松了解相關知

　　識，并通過做做地圖操、考考地圖三要素等活動，幫助學生鞏固，使教學扎實有效。）

　　（二）第二關：猜猜我的家鄉在哪里。

　　1、猜猜我（老師）的家鄉在哪里

　　⑴這是一幅江蘇省行政區劃圖，我的家鄉在江蘇省的中部，她北接鹽城市，南接長江，東鄰南通市，西靠揚州市。我的家鄉在哪里？

　　⑵是的，我的家鄉在泰州，在那出生，在那長大，家鄉哺育了我，我愛我家鄉。 ⑶從這副圖中，大家能看出江蘇最北的城市是哪里嗎？

　　在江蘇的南部，有三個城市，人們往往用“蘇錫常”來稱呼它們，知道是哪三個城市嗎？

　　（設計意圖：讓學生猜猜老師的家鄉在哪里，學生非常感興趣。教師邊指圖邊說，既讓學生初步感知江蘇地圖，又幫助學生再次復習地圖的方向。）

　　2、猜猜我（學生）的家鄉在哪里

　　① 13個市級行政區組成了美麗的江蘇，我們班哪些同學的家鄉也是江蘇的？請舉舉手。你能象我剛才那樣，也請大家來猜一猜嗎？

　　隨機： A 家鄉在江蘇省其他市。（指，介紹，猜）

　　B 家鄉在南京

　　a 還有哪些同學的家鄉也在南京？

　　b誰能把南京在江蘇的位置貼出來？南京位于江蘇省的 方向。南京是江蘇的省會，我們用一個圖例表示一下。

　　c南京的主城區有7個區，分別是 ，我們學校位于哪個區？南京還有四個郊區：北六合、西浦口、南江寧、東棲霞，南部還有溧水、高淳兩個縣。 d我們在南京生活，在南京學習，美麗的南京已是我們共同的家。來，大家一起拍拍手，跟我讀兒歌：

　　我的家，在南京，

　　南京就是我家鄉。

　　7城區，4郊區，

　　還有兩縣偏南方。

　　家鄉哺育我，

　　我愛我家鄉。

　　②南京位于江蘇的西南方向，那江蘇又位于祖國的哪個方位？請同學們打開書到P60,在中國行政區地圖中找一找江蘇。

　　A誰能上臺指一指江蘇在哪里？江蘇位于祖國的哪個方位？ （板書）

　　B 拿出筆來，把江蘇的輪廓仔細描一描。

　　C 找一找，江蘇主要的鄰居有哪些？用筆圈出來，板書。

　　D江蘇風景優美，人杰地靈，作為江蘇人，我們應該深感自豪。

　　（設計意圖：從南京到江蘇，借助地圖，找一找，描一描，畫一畫，貼一貼，手腦并用，幫助學生建立家鄉的空間位置概念。教師的過渡語、兒歌的朗讀又在幫助學生進一步了解家鄉的同時，培養其熱愛家鄉的感情。）

　　（三）第三關；了解省級行政區

　　1、我們班哪些同學的家鄉不是江蘇省的？你的家鄉在哪里？ （生說，師在地圖上指，并隨機請學生說說對家鄉的了解，如：省會、簡稱、方言、最有名的等等。）

　　2、江蘇省、XX省，都屬于我們偉大的祖國，我國省級行政區是如何劃分的呢？一起進入第三關：了解省級行政區。

　　3、請同學們認真閱讀60頁的地圖和61頁的小喇叭介紹后，小組內展開討論，課件出示討論內容：（1）省級行政區分為哪4類？（2）各有多少個？（3）分別位于祖國的什么位置？（4）找出家鄉所在的省級行政區，建議大家邊看邊討論邊把相關內容畫下來，給大家3分鐘左右的時間，請注意老師停止的手勢。

　　4、有收獲嗎？我的收獲與你分享：

　　① 省級行政區包括省、 、 和特別行政區。

　　② 34個省級行政區，其中 個自治區？ 個直轄市？ 個特別行政區？ 請同學上臺把5個自治區的標簽貼到地圖上相應的位置。

　　師小結：56個民族的大家庭，自治區永遠是不可分割的一部分。

　　③ 根據提示找出相應省級行政區 a紫荊花（圖片） b《茉莉花》（樂曲） ④ 34個省級行政區，怎么記住呢？我有一首兒歌和大家分享：（一起讀一讀）

　　現行省級行政區，五自四直兩特區，

　　二十三省緊相依，共計三十四容易記。

　　兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安。

　　云貴川內青藏新， 陜甘兩寧加海南。

　　港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。

　　兒歌中的“兩湖兩廣兩河山”指哪8個省？

　　⑤ 我為每個小組準備了一分中國地圖拼圖，但每個拼圖都少了12個省級行政

　　區，在這個信封里，請小組內分工合作，每人完成2個，比一比，哪個小

　　組合作得最好，既安靜，又有序。請每組組長上來領。

　　⑥ 評出合作最好的小組，發火炬。

　　⑦ 在拼圖中找一找：四川在哪里？四川的鄰居有哪些？四川在江蘇的哪個方

　　位？5月12日，四川省汶川縣（貼：汶川）發生了8、0級大地震，地震

　　牽動了全國人民的心，大家紛紛伸出了援助之手，同學們，你們為災區人

　　民做了什么？

　　師：謝謝大家，相信在我們的共同努力下，四川人民一定能重建美好家園。也請同學們去了解一些地震時、地震后自我保護的方法，好嗎？

　　（設計意圖：學生自主學習、同伴合作，看書、貼自治區、拼地圖、讀兒歌，充分調動學生的一切感官去學習。“我的收獲與你分享”相比于“知識競賽”更多了一份溫馨。在地圖中找出“四川”，說說“為四川人民做了什么”，讓“社會”與“品德”有機結合。）

　　三、火炬傳遞

　　1、三關闖完，有多少同學獲得了火炬？祝賀你們成為光榮的火炬手。

　　2、火炬傳遞前，要做幾項準備 。課件顯示：（1）看看手中的火炬代表哪個省級

　　行政區。（2）在地圖上找出所代表的省級行政區的位置（3）了解火炬傳遞路線及自己的序號。（火炬上有相應的省級行政區名稱及火炬傳遞時的序號。但臺灣省的下面沒有設計序號。）

　　3、同學們都找到自己的序號了嗎？引導學生發現臺灣沒有序號。

　　師：祖國寶島臺灣，很遺憾這一次沒有參加奧運火炬傳遞活動，但在我們的活動中，邀請她一同參加，好嗎？請她跟在澳門之后。

　　4、光榮的火炬手們，請你們手持火炬，按序號，快速、安靜地到我這兒來集合。 坐著的同學，你們就是啦啦隊隊員，讓我們為他們吶喊助威。

　　莊嚴的火炬傳遞活動現在開始，請各位火炬手按順序將火炬傳遞到地圖上的指定位置。（配樂：火炬傳遞歌曲）

　　5、小結：看，奧運圣火在我們的傳遞下，燃遍了整個中國，衷心祝愿奧運會圓滿

　　成功。

　　6、啦啦隊隊員們，請起立，交給你們一個神圣的任務：四川地震后，我們南京人

　　民，（貼：南京）積極行動起來，用愛心鋪就了一條通往汶川的愛心之路。現在請你們作代表，有秩序地到我這兒來領一個愛心卡，把這條愛心之路鋪起來，好嗎？

　　7、愛心與火炬同行，學生鋪就愛心之路。（配樂：愛的奉獻）

　　8、小結：一方有難，八方支援，有愛就有希望，中華民族的團結一定能戰勝一切困難。

　　（設計意圖：小小的火炬既是對學生課堂表現的肯定和激勵，同時又貫穿教學的始終，最后的火炬傳遞活動，既通過模擬的情境讓學生體驗傳遞火炬的神圣和光榮，更是讓學生再一次感知中國地圖，強化對省級行政區的認識。愛心與火炬同行，一張張紅色愛心卡，伴著〈〈愛的奉獻〉〉的樂曲，把南京與四川連在了一起，做到了德育了無痕，潤物細無聲。）

　　四、總結：你的家，我的家，56個民族是一家，中華民族大家庭，中華兒女都愛她。最后，讓我們一起來唱唱這首《愛我中華》。

　　（設計意圖：了解社會的同時，是希望培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感，在本節課的最后，師生齊唱《愛我中華》，把這種情感推向了最高點。）

設計反思：

　　在本課的教學中，教師主要注意了以下幾個方面：

　　1、強烈的活動化色彩。以“爭當火炬手”為主題貫穿課堂，在爭當火炬手的過程中，串聯起一個個地圖小知識，串聯起一個個祖國行政區劃小常識，帶領孩子們研究自己的家鄉。做到了主題鮮明、脈絡清晰、重點突出，

　　2、強烈的生活化色彩。以學生的現實生活：大家曾經看過或使用過哪些地圖為起點，學生熟悉的生活環境----家鄉為內容，從南京到江蘇，再到全國，由小到大，展開教學。同時緊扣時事：奧運火炬傳遞、汶川地震、民族團結（自治區、臺灣）在本節課中皆有涉及。通過對教材的二次創作，激起學生學習興趣，使教學對學生的生活有現實指導意義。體現了新課程所提倡的理念：回歸生活。

　　3、教、學方式靈活多樣。猜一猜、拼一拼、讀一讀??學生在教師引導下自主探索、同伴合作，不斷地感受、體驗、領悟、表達，學習熱情始終高漲，較好地完成了本節課的教學目標。

　　4、彰顯學科特點，突出育人功能。在傳授“社會”知識的同時，始終把培養學生愛家鄉、愛祖國、關愛他人的情感教育滲透在每個教學環節中。