四年級(jí)上冊《口算除法》教學(xué)反思
《口算除法》是四年級(jí)上冊第六單元第一學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容是包括整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及相應(yīng)的估算。它是孩子們之后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ),因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。
初次看到這節(jié)課,感覺知識(shí)容量比較小,知識(shí)點(diǎn)比較簡單,生可自主遷移完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。但是聽了范老師和苗老師的'兩節(jié)課后感覺自己在平時(shí)的備課中不夠認(rèn)真,研究的不夠透徹只是從知識(shí)本身的表象來上課。兩節(jié)不同風(fēng)格的課堂讓我更加深刻的感受到計(jì)算教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
范老師口算導(dǎo)入本課,并且口算練習(xí)緊扣本課將要用到的表內(nèi)除法。例題的設(shè)計(jì)和生活緊密連接,在生列出算式后追問為什么要用“80÷20”讓學(xué)生知其然更要知其所以然。在算理的處理上,范老師完全放手給孩子,讓孩子在說出算理后對比之前學(xué)習(xí)的“80÷2”讓體會(huì)商的末尾什么時(shí)候應(yīng)該添0,什么時(shí)候不該添0。在呈現(xiàn)“120÷30”之后范老師將估算作為第三個(gè)例題出現(xiàn),為之后筆算除法時(shí)的試商做準(zhǔn)備。從課堂中孩子們對算理的敘述,回答問題的完整程度中我體會(huì)到了孩子們的扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,以及思維的靈活性。課堂多樣的練習(xí)活動(dòng)增加的練習(xí)的趣味性,激起了學(xué)生的練習(xí)熱情。整節(jié)課一氣呵成,渾然一體,讓我都感覺時(shí)間過的飛快。
苗老師的課堂對算理的研究非常透徹,從小棒圖再到計(jì)數(shù)器。讓我感受到苗老師認(rèn)真而深刻的備課態(tài)度。在議課環(huán)節(jié)通過苗老師的詳細(xì)講解我也認(rèn)識(shí)到了計(jì)數(shù)器的“小用途大作用”。
在日復(fù)一日的工作中起初的斗志一點(diǎn)點(diǎn)的磨光了,備課變的不再重視,隨便翻看教參就簡單重組知識(shí),然后課堂變的不再莊重,一支粉筆,一張嘴40分就呈現(xiàn)給了孩子們。然而名師的課堂讓我感受到目標(biāo)的遠(yuǎn)大,更讓我明白了自己的差距有多大,也給了我重拾斗志的力量。備課看似簡單的兩個(gè)字承載著孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的全部窗口,重視自己的每一節(jié)課,重視我給孩子們的每一句話,每一個(gè)知識(shí)。相信一次次的學(xué)習(xí),一次次的觀課議課我也在不斷的成長,愿有一天我也成為一個(gè)名師。
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