體育課《急行跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思范文
1、利用比賽調(diào)動(dòng)興趣
在急行跳遠(yuǎn)練習(xí)中，將學(xué)生分成四個(gè)小組，練習(xí)循序漸進(jìn)，首先是跳過一定的高度，高度為四個(gè)墊子平鋪的高度，接下來是跳過一定的遠(yuǎn)度，女生是一個(gè)半墊子的長度，男生的跳過2個(gè)墊子的長度。練習(xí)過程中，采用了積分制進(jìn)行比賽，跳過或沒有踩到墊子就加分，第一次跳過每人得5分，第二次以后增加遠(yuǎn)度，每次半個(gè)墊子（約50厘米），第二次跳過每人加10分，第三次每人得20分，歸隊(duì)時(shí)也進(jìn)行比賽，最快的隊(duì)得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長記錄總分。跳遠(yuǎn)練習(xí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行加分制度，大大的增加了學(xué)生積極性，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)都會(huì)奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分?jǐn)?shù)，極大地提高了練習(xí)效果，同時(shí)愉悅了學(xué)生身心。
2、循序漸進(jìn)全面發(fā)展
身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學(xué)，把學(xué)生身心的全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達(dá)成這個(gè)體育教學(xué)的教育目標(biāo)，教師必須在每堂具體的課堂設(shè)計(jì)中把學(xué)生身體素質(zhì)的均衡發(fā)展作為一個(gè)關(guān)注的點(diǎn)。本堂課的主教材設(shè)定的前提下，在準(zhǔn)備部分通過小游戲，在比賽內(nèi)容的選擇上予以獨(dú)具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運(yùn)球（直線、8字）來均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運(yùn)動(dòng)的因素。
準(zhǔn)備階段的鋪墊性。在課堂的準(zhǔn)備階段，針對(duì)這堂課的主教材“跳遠(yuǎn)”，通過充滿情趣的小游戲“編花籃”，促使學(xué)生的下肢做好激烈練習(xí)前的準(zhǔn)備，避免練習(xí)中看你的運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠(yuǎn)練習(xí)做了動(dòng)作體驗(yàn)的前期鋪墊。
教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性。主教材的教學(xué)過程是課堂的核心，學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)彼此遞進(jìn)的.層次性。在這堂課上，老師設(shè)計(jì)了單腳跳過３個(gè)疊墊，雙腳落進(jìn)沙坑——單腳跳過2個(gè)疊墊，雙腳落在一張打開的墊子前段——單腳跳過2個(gè)疊墊，雙腳落在二張重疊打開的墊子前段。通過層層遞進(jìn)式練習(xí)設(shè)計(jì)，在保持教學(xué)目標(biāo)整體性達(dá)成的前提下，整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)階梯狀。使得學(xué)生在練習(xí)過程中，以小步快跑的方式逐一解決練習(xí)過程中的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)——主動(dòng)踏跳；主動(dòng)蹲踞。
3、加強(qiáng)紀(jì)律提高效率
在練習(xí)秩序的維持上，巧妙地把學(xué)生練習(xí)的熱情與紀(jì)律結(jié)合在一起，在悄然無痕之間解決了課堂紀(jì)律問題。以學(xué)生對(duì)于勝利的渴望，把課堂紀(jì)律與比賽結(jié)果掛鉤，通過簡單的評(píng)比加分方式，輕松化解了課堂紀(jì)律的難題。學(xué)生練習(xí)熱情高漲，練習(xí)秩序井然，課堂氣氛活潑有序。
這堂課從細(xì)微處體現(xiàn)了課堂設(shè)計(jì)的整體性，形成課堂教學(xué)的合力，提高了課堂教學(xué)的高效性。
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