中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（一）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)表述身體各器官，而且將要學(xué)要記的詞、句融入游戲中。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)身體器官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head、理解句型：“Lookatme、Thisismy…、”

　　在熱身部分，通過(guò)師生間的互相問(wèn)候，打招呼，唱英語(yǔ)歌進(jìn)入愉快的課堂。不僅活躍了氣氛，而且復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)。因?yàn)楸菊n的所學(xué)內(nèi)容與身體有關(guān)，學(xué)生很樂(lè)于參加，所以通過(guò)請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)，依次介紹他身體的部位，大大激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　在教學(xué)單詞eye，ear，nose，mouth，face，head時(shí)，用明快的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，以CHANT的形式，讓學(xué)生不有自主地跟著邊說(shuō)邊做動(dòng)作，在手腦并用中不知不覺(jué)地記住單詞。

　　充分運(yùn)用游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中掌握知識(shí)。在鞏固操練時(shí)，我采用了不同形式的游戲，特別是比賽活動(dòng)，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大家都很興奮，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　一堂課下來(lái)，還存在許多不足的地方。雖然達(dá)到了一定的效果，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且學(xué)生的注意力的容易分散，需要各種新的游戲及激勵(lì)方法去刺激，需要在紀(jì)律上需多次反復(fù)的強(qiáng)調(diào)。

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（二）

　　1）建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

　　教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。2）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，教學(xué)內(nèi)容交際化。

　　教師必須創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，把語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，做到英語(yǔ)教學(xué)交際化，教師首先要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、思中學(xué)，通過(guò)交際活動(dòng)，不僅是課堂交際化，趣味化達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的，而且學(xué)生的主體地位也得以實(shí)現(xiàn)。3）優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。

　　再好的教學(xué)方法如果連續(xù)使用，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)，好玩，注意力持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)，采取多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)和師生交往，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的一種精神生活方式。制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)二、語(yǔ)法在課堂教學(xué)中的地位隨著交際教學(xué)法的興起，語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。有些語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)，反對(duì)在任何階段實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀念影響，八十年代有一段時(shí)期，語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。然而物極必反，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于認(rèn)識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端，因而又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及外語(yǔ)課堂中的地位與作用。事實(shí)上是，正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)在中國(guó)是屬于范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語(yǔ)法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級(jí)越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。那些學(xué)習(xí)“許國(guó)章英語(yǔ)”和“薄冰、章振邦語(yǔ)法”出身的學(xué)生，英語(yǔ)功底扎實(shí)，閱讀能力強(qiáng)，表面上看他們聽(tīng)說(shuō)能力差一點(diǎn)，但實(shí)際上他們一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，如出國(guó)深造半年到一年，絕大多數(shù)都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的英語(yǔ)，很快過(guò)了語(yǔ)言交際關(guān)。英語(yǔ)課改的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課堂過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)講解，倡導(dǎo)體會(huì)參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言與用能力。但由于語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的了解，因此我們要避免從“語(yǔ)法”的極端走向“聽(tīng)說(shuō)”的另一極端。語(yǔ)言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊（1exicalchunks）；另一部分是分析性的語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言的。 當(dāng)然，目前人們重新強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并不是要恢復(fù)到傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)中去。現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法意識(shí)（grammarawareness），形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但不贊成從抽象概念開(kāi)始，通過(guò)機(jī)械句型操練達(dá)到這一目的，而是尋找和設(shè)計(jì)一些有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)法意識(shí)的途徑和方法，通過(guò)一些有意義的交際活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中感受語(yǔ)法規(guī)則的作用并逐步掌握這些規(guī)則。三、多媒體在課堂中的使用

　　多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來(lái)，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強(qiáng)。可動(dòng)態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。全方位的感受語(yǔ)言的刺激，是外語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言交際化，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)能力，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。

　　當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來(lái)可以說(shuō)幾句話(huà)說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡(jiǎn)單的文字加圖片，把全部的操練材料、問(wèn)題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話(huà)，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫(huà)蛇添足，多此一舉了。

　　1、不但要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

　　以前教師的滿(mǎn)堂灌是通過(guò)教師的將來(lái)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺(jué)，實(shí)際上對(duì)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有什么幫助。

　　2、重視教學(xué)的實(shí)際效用，并不是用得越多越好。

　　多媒體的運(yùn)用要有利于突破重點(diǎn)突破難點(diǎn)，比如，在英語(yǔ)教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會(huì)影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。3、忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。

　　從目前一些觀摩教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進(jìn)的體現(xiàn)，其實(shí)這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有時(shí)還是不可替代的。

　　信息時(shí)代的到來(lái)，為我國(guó)外語(yǔ)教師既帶來(lái)了難得的機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。中國(guó)人用電腦的最大困難是打字不熟練，特別是那些年紀(jì)較大的教師，幾十年的備課和教學(xué)習(xí)慣難以改變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的教師必須克服這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語(yǔ)教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理當(dāng)是掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。